语文人教版六年级下册《藏戏》

第第 7 7 课课 藏戏藏戏 课 时 教 案 课题7 藏戏课型略读课文 知识 与技 能 1 学习并积累 鼻祖 旷野 随心所欲 等词语和优美语句 2 有感情地朗读课文 情感 态度 价值 观 了解藏戏的形成 体会藏戏独具特色的艺术形式 体会在表达上的特 点 素 质 教 学 目 标 过程 与方 法 比较阅读是培养语文能力的好方法 教学中可以探究本文与 北京的 春节 在表达上的异同 可让学生以小组合作学习的方式进行探究 让学 生在互动中促进交流 在交流中学会合作 在合作中引起争辩 在争辩中 激活思维 老师在此过程中既要蹲下去与学生平等对话 又要站起来作引 领 既要珍视学生个人的独特感受 又要关注文本的价值取向 教学 重点 通过默读 了解藏戏的形成 体会藏戏独具特色的艺术形式 教学 难点 通过默读 了解藏戏的形成 体会藏戏独具特色的艺术形式 教学 设计 思路 教学这篇略读课文 需整体把握 不宜肢解课文 第一步让学生认真读课文 前的阅读提示 按照阅读要求进行自主阅读 第二步在引导学生读熟课文 在整 体把握内容的前提下 弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的 并用自己的话说说 藏戏是怎么形成的 它有什么特色 在此教学环节中 应留给学生充足的读 思 议的空间 促进学生与文本以及学生之间的对话 第三步引导学生选自己喜欢的 句段画画批批 交流收获体会 积累语言 老师在此过程中穿针引线 释疑解惑 激励点拨 归纳提炼 把培养学生的语文素养落到实处 提高学生的欣赏和评价 能力 课时 安排 1 课时 教学 准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来 历史变化 及主要剧目等相关信息 藏戏面具图片 板书 设计 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历 为民造福 开创藏戏 三五天没结束 课 时 教 案 2 教学过程设计意图 效果与 反思 教学过程教学过程 一 导入新课 1 出示藏戏的有关图片 配乐介绍 藏戏是藏族的传统 剧种 它简单到没有舞台灯光和道具 仅一鼓一 伴奏 复杂到每个角色都要带着象征身份的面具 它漫长到要 演出三五天还不会结束 藏戏 以不可抗拒的魅力 一代代传承下来 今天 我们就来了解藏戏是怎样形成 的 有着怎样的特色 2 板书课题 二 读文 理清思路 1 自由轻声读课文 遇到不熟的地方停下来多读几遍 2 藏戏同其他剧种相比 独具魅力的地方是什么 请同 学们在文中圈画 三 朗读品味 了解藏戏的特点 1 根据投影给出的提示一起学习 讨论 学生交流 教师相机点拨 引导 引导学生抓住表 情达意的关键词句了解藏戏的形成 体会藏戏独具特色 的艺术形式 体会在表达上的特点 一 交流藏戏的形成 1 自读后小组讨论 唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色 彩 2 交流 生发 1 以弱抗强的传奇 2 创造奇迹的传奇 3 艺术的传奇 二 交流藏戏有哪些特点 你是从文中的哪些自然段 看出来的 文中是怎样具体描述了藏戏的特点 戴着面具 运用图片及 配乐介绍能极大 地调动学生的兴 趣 激发他们对 藏戏的认知欲望 扎扎实实地 引领学生读书 享受读书的乐趣 受到美的熏陶 让他们在边动笔 墨边读书中 逐 渐走进文字的的 深处 没有舞台 演出三五天还没有结束 1 读前三自然段 说说你都听出了什么 2 练习朗读后 找学生朗读 要求分别读出藏戏的特色 藏戏剧种的稀少 中国拥有藏戏的自豪 3 自由读 8 16 自然段 说说你进一步了解到了什么 4 看图片 结合具体的面具 说一说颜色象征了什么 对角色的什么特征作了夸张 5 你想看藏戏吗 为什么 三 男女生合作读 感受藏戏特点和相呼应的详略得 当的表达方式 1 女生读 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢 2 女生读 世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢 3 女生读 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天 还没有结束的呢 4 师生合读 21 自然段 四 拓展升华 加深体验 在已经把握 了文章脉络及结 构的基础上 更 深入到对部分的 研读之中 这样 既见森林又见树 木 在获取更多