语文人教版九年级下册谈生命教案.docx

谈生命教学设计 【教学目标】1.理清课文脉络，理解文章主旨，感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考。2.了解本文的语言特色，学习比喻等修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想象，训练学生的形象思维；注重朗读和背诵，结合朗读和揣摩文意来学习语言，并对文中一些语句进行仿写、扩写。3.理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度，加强生命体验，丰富人文素养。【教学重难点】 1.加强语言运用的积累与训练，体悟优美语言所营构的意境。2.理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。 【课时安排】二课时 【教学流程】第一课时 一、情景导入 教师在黑板上写下 “生命”二字，然后抛出问题：“何谓生命？” 学生谈谈后，给出科学的定义：生命是生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质存在的一种形式，它的最基本特征就是蛋白质能通过新陈代谢作用不断地跟周围的环境进行物质交换。新陈代谢一停止，生命就停止，蛋白质就分解。确实，地球养育着无数生命，但置身于生机勃勃的大千世界中，请你说说你眼中的生命现象以及面对生命现象你会产生怎样的联想与感受呢？教师启发引导学生对生命现象作多角度多方位的探究后，学习冰心是怎样以散文的形式揭示这一哲理命题。 二、走进作者先以我眼中的冰心为话题，让同学们说说自己所了解的冰心，再投影出有关作者的资料。冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想象，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开始阅读三国演义聊斋志异西游记水浒传和林纾翻译的说部丛书。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开始在北京晨报发表21日听审的感想等鼓吹爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集繁星和春水，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集超人，诗集繁星春水。同年她毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有悟寄小读者等。1926年冰心得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻；日寇入侵的炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化，写出了分冬儿姑娘等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的同情。 1999年这位世纪老人用自己的人生历程的“消融”、“归化”再次诠释了她对生命的感悟。三、课文朗读，整体感知（一）听读感悟：学生听读（教师配乐范读或播放朗读录音），听读要求是：在课文中画出不太熟悉或较有特色的词语。推荐雅词：（先由学生自行对课文中的词语进行推荐交流，再由教师推荐，其间对一些疑难词语的读音、意义作相机检查、点拨，最后将老师推荐的雅词集体朗读一下。）挟卷 巉岩 羞怯 休憩 归化 飘翔 骄奢 清吟 枭鸟 荫庇 芳馨 怡悦云翳 一泻千里 （二）初读感悟：总体把握文章的行文思路；思考文章的主要内容，师生合作交流明确这两方面的问题。1.理清思路：引导学生掌握全文“总分总”的行文思路，文章以“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”一句总起直接切入话题，然后以“生命像向东流的一江春水”、“ 生命又像一棵小树”从两个层次形象描绘出生命的历程，最后水到渠成地引发出作者对生命本质的理解与感悟，揭示生命现象的内在规律。2.归概内容：请同学们用一句话归概本文的主要内容。本文以“一江春水”、“一棵小树”为喻， 揭示了生命的成长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的痛苦与幸福相伴相生的一般法则，表达了作者乐观顽强的生命意识。（三）共读感悟：朗读时要求同学注意思考文章在表现人生哲理及写作手法上的特点，尤其是对语言的品悟。1.朗读分工，可由教师朗读文章的总说部分，由男女同学分组合作朗读分说部分，建议男同学读每一部分中的显示生命勃发、昂扬，充满阳刚之气的句段，女同学读那些恬静、幽雅，充满阴柔之美的句段。可以先让学生说说理由，如前一部分中，男生可读“生命像向东流的一江春水一泻千里”、“有时候他遇到暴风雨新生的力量”、“也许有一天也不敢信来生”女同学则读其余部分。 2朗读及朗读评价，师生一同按照研讨评议得出的朗读分工来再次有感情地朗读全文，并于读后进行评价。 3按照朗读思考要求，认真自行研读课文，特别是重点句段的揣悟，教师作巡回指导。 四、布置作业 1课后反复朗读全文，品悟全文的意境美、哲理美、语言美。2积累文章的典雅词句，仿照文中你最喜欢的精美句式（如排比、拟人、比喻等修辞手法的运用）写几个句子。第二课时 一、情景导入 1交流并赏析学生的仿句成果。2. 以仿句练习再次回顾课文感知，文中形象诠释生命的主体部分请同学用两句话归纳一下。（生命像一江向东流的春水，生命像一棵历经四时的小树）再根据自己的阅读感悟用同样的句式写几句。（生命像一泓忍不住喷涌的泉水，生命像一对灿烂着想象的翅膀） 二、品读赏析1.教师设计几个问题，引导学生深层次探究。 （1）作者为何不敢说生命是什么，而只能说生命像什么 ？ （2）作者将生命比作“一江春水”、“一棵小树”，意在抒发情感，是否有重复之嫌？ （3）文中在两处作比的层次最后都有“也许有一天，也不敢信来生！”有何作用？ （4）如何理解课文最后一层？ 2.小组研讨交流后，教师点拨明确：（1）“生命是什么”涉及到生命本质的科学定义，作者说“不敢”是非常严谨求实的，而“生命像什么”是一种艺术的表述，作者把生命还原成具体的物象，将生命的理念形象化，描绘出一幅幅鲜活的生命图画，通俗易懂地诠释自己对生命的悟解，抒发自己对生命的独特感受。（2）作者以“一江春水”、“一棵小树”来比生命，自有其相似之处，春水奔向海洋的曲折过程，小树历经风雨而成长壮大的过程，其间有痛苦有幸福，生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；但细细品悟作者的两个比喻又各有侧重，“一江春水”的历程侧重于阐明生命的冲决一切的力量，“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值两者内涵相互补充，形象完整地阐明了生命的过程和意义。（3）可以启发同学们多角度地思考，比如从内容上，这两句显然都是对前面所描绘的“春水、小树”生命历程的高度诗意归概；从意义的角度来看又决不是简单的重复，是在更高层面上的对生命现象规律性的揭示；从结构角度来看，不仅是行文的层次标志，而且前后呼应，给人以旋律回转、反复吟唱之感，从情感的抒发角度来看，这种回复显然使情感更加浓缩、深沉，有力地拓展了文章的意境。 （4）这一层总述是在前面情景交融、形象描绘的基础上，升华到哲理层面上的点明深化主旨，从特定的角度揭示了生命的本质和生命历程的基本规律。（5）当堂背诵：在引导学生分析感悟课文的最后一层后，帮助理清其基本思路（生命的本质：生长进化生命的感悟：快乐和痛苦相生相成生命的昭示：云翳造就人生），用两三分钟时间当堂将最后一层背诵。3.语言鉴赏。（1）找出文中自己喜欢的句子，在小组内交流并说说自己喜欢的理由。（可以引导学生从句子的遣词造句、修辞手法、结合语境等表现手法角度来揣摩）（2）每小组推荐一两个人气最旺的句子，以“美在（形象、灵动、睿智、复沓、明朗、韵味、诗意、蕴藉）”句式向全班同学朗读推荐，教师相机点评。4.体验反思。创设反思情境，假如你就是冰心笔下的那一江春水或一棵小树，历经了生命的这种“轮回”，再结合你自己的生命历程你会对生命有怎样的体悟呢？（教师可以稍作提示：从文中对生命历程的规律与本质的认识感悟及对自己的启迪两个角度来思考。）三、创新阅读：仿写：生命像什么 例1：生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。 请用“我感受到，生命因为而美丽”的格式说话再联系到生活实际。例2:我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬双耳失聪，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。四、教师赠言：生命是珍贵而又短暂的，酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。 五、布置作业 1.背诵、积累文中自己喜欢的句段。 2.阅读鲁迅先生生命的路一文，与本文作比较，写一点阅读感悟。 阅读材料一生命的路 鲁迅想到人类的灭亡是一件大寂寞大悲哀的事；然而若干人们的灭亡，却并非寂寞悲哀的事。生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止它不得。自然赋与人们的不调和还很多，人们自己萎缩堕落退步的也还很多，然而什么决不因此回头。无论什么黑暗来防范思潮，什么悲惨来袭击社会，什么罪恶来亵渎人道，人类的渴仰完全的潜力，总是踏了这些铁蒺藜向前进。生命不怕死，在死的面前笑着跳者，跨过了灭亡的人们向前进。 什么是路？就从没路的地方践踏出来的，从只要荆棘的地方开辟出来的。以前早有路了，以后也该永远有路。人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是乐天的。阅读材料二 假如今天是我生命中的最后一天 假如今天是我生命中的最后一天。我要如何利用这最后、最宝贵的一天呢？首先，我要把一天的时间珍藏好，不让一分一秒的时间滴漏。我不为昨日的不幸叹息，过去的已够不幸，不要再赔上今日的运道。时光会倒流吗？太阳会西升东落吗？我可以纠正昨日的错误吗？我能抚平昨日的创伤吗？我能比昨天年轻吗？一句出口的恶言，一记挥出的拳头，一切造成的伤痛，能收回吗？不能！过去的永远过去了，我不再去想它。 假如今天是我生命中的最后一天。我该怎么办？忘记昨天，也不要痴想明天。明天是一个未知数，为什么要把今天的精力浪费在未知的事上？想着明天的种种，今天的时光也白白流逝了。企盼今早的太阳再次升起，太阳已经落山。走在今天的路上，能做明天的事吗？我能把明天的金币放进今天的钱袋里吗？明日瓜熟，今日能蒂落吗？明天的死亡能将今天的欢乐蒙上阴影吗？我能杞人忧天吗？明天和明天一样被我埋葬。我不再想它。 今天是我生命中的最后一天。这是我仅有的一天，是现实的永恒。我像被赦免死刑的囚犯，用喜悦的泪水拥抱新生的太阳。我举起双手，感谢这无与伦比的一天。当我想到昨天和我一起迎接日出的朋友，今天已不复存在时，我为自己的幸存，感激上苍。我是无比幸运的人，今天的时光是额外的奖赏。许多强者都先我而去，为什么我得到这额外的一天？是不是因为他们已大公告成，而我尚在途中跋涉？如果这样，这是不是成就我的一次机会，让我公德圆满？造物主的安排是否别巨匠心？今天是不是我超越他人的机会？ 今天是我生命中的最后一天。生命只有一次，而人生也不过是时间的累积。我若让今天的时光白白流逝，就等于毁灭人生最后一页。因此，我珍惜今天的一分一秒，因为他们将一去不复返。我无法把今天存入银行，明天再来取用。时间像风一样不可捕捉。每一分一秒，我要用双手捧住，用爱心抚摸，因为他们如此宝贵。垂死的人用毕生的钱财都无法换得一口生气。我无法计算时间的价值，它们是无价之宝！ 今天是我生命中的最后一天。我憎恨那些浪费时间的行为。我要摧毁拖延的习性。我要以真诚埋葬怀疑，用信心驱赶恐惧。我不听闲话，不游手好闲，不与不务正业的人来往。我终于醒悟到，若是懒惰，无异于从我所爱之人手中窃取食物和衣裳。我不是贼，我有爱心，今天是我最后的机会，我要证明我的爱心和伟大。 今天是我生命中的最后一天。今日事今日毕。今天我要帮助落难的朋友，明