语文人教版四年级下册文成公主进藏

X 1 集体备课第 八 单元教材分析集体备课第 八 单元教材分析 教材简析 本组教材的专题为 故事长廊 安排的都是古今中外的经 典故事 本组教材编排了两篇精读课文 两篇略读课文和一个 语文园地 寓言两则 中的 纪昌学射 告诉人们学习要打 好扎实的基础 扁鹊治病 则告诉我们要防微杜渐 不要讳 疾忌医 善于听取别人的意见 文成公主进藏 突出了文成 公主对民族团结 共同发展做出的贡献 普罗米修斯 盛赞 了为人类盗取火种 大义凛然 无所畏惧的英雄普罗米修斯 渔夫的故事 展示了人类智慧的巨大力量 这一篇篇充满人 文色彩 语言风格迥异的故事 一定会充分调动起学生的阅读 兴趣 拨动学生的心弦 丰富学生的语言积累 教学本组课文 要充分注意到体裁的特点 重点引导学生多 读 多讲 读中感悟 体会故事蕴含的哲理和情感 学习简要 概括故事的内容 练习讲故事 再以课文为生发点 把学生目 光引到课外阅读中去 引导他们大量阅读民间故事 寓言故事 和神话故事 进一步激发读书的兴趣 二 教学目标 1 会认 会写本单元的生字 正确读写新词等 2 学会在阅读中理解课文内容 感受人物形象 品味语言 领悟作者的一些表达方法 同时 学习概括课文主要内容的方 法 3 正确 流利 有感情地朗读课文 4 通过读课文 体会故事蕴含的哲理和情感 在练习讲课 文故事的同时 引导学生丰富的课外阅读 激发读书兴趣 三 教学重难点 教学重点 学会在阅读中理解课文内容 感受人物形象 品 味语言 领悟作者的一些表达方法 同时 学习概括课文主要 内容的方法 教学难点 通过读课文 体会故事蕴含的哲理和情感 在练 习讲课文故事的同时 引导学生丰富的课外阅读 激发读书兴 趣 四 教法学法 教学中可运用小组合作的学习方式 引导学 生在概括故事内容的基础上 联系讲故事 再以课文为出发点 把学生的目光引向课外阅读中去 整合课内外资源 帮助学生 理解 五 课时安排 29 寓言两则 2 课时 30 文成公主进藏 1 课时 31 普罗米修斯 3 课时 32 渔夫的故事 1 课时 语文园地八 5 课时 字体字号要求 宋体四号 行距 固定值 21 磅 X 1 集体备课教案设计 主备人 集体备课教案设计 主备人 谢桂霞谢桂霞 29 寓言两则 教学目标 知识与能力 学会本课生字 正确读写 纪昌学射 妻子 百 发百中 扁鹊治病 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 无能为力 等词语 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 联系有关词句 体会人物的想法 情感与态度 体会学习要练好基本功和防微杜渐 不要讳疾忌 医 要善于听取别人正确的意见 教学重点 整体把握课文内容 理解寓言的寓意 教学难点 结合重点语句 体会人物品质 教学准备 课件 教学过程 第一课时 课时目标 1 认识 6 个生字 会写 13 个生字 2 正确读写 纪昌学射 妻子 百发百中 扁鹊治病 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 无能为力 等词语 再教设计 一 谈话导入 揭示课题 创设情境创设情境 1 提起 惊弓之鸟 中的更羸 你想到的是些什么 词 2 今天我们也来学一个关于射箭的故事 板书课 题 写到昌时稍作指点 学生齐读课题 3 纪昌学射 是一则寓言 我们不仅要读懂故事 讲了什么 还要想想故事蕴含着的寓意 二 初读寓言 把握整体 自主学习自主学习 1 自由朗读课文 争取把课文读通 读懂 2 检查反馈 展示交流展示交流 指名学生逐段朗读课文 指名学生读完第一自然段后 要求学生将这段中的 两句话合并成一句话来说 合并句子 纪昌向射箭高手飞卫学习射箭 指名学生读剩下的 4 段 随机正音 练读不通顺的 句子 自己读了故事 也听别人读了故事 现在能来说说 纪昌学射的过程吗 3 现在小组内交流 合作探究合作探究 4 全班同学自由讲讲 同桌互讲 一是根据课题的句式表达将第一自然段的两句话 合并成一句话 二是用上 纪昌向射箭高手飞卫学习 射箭 他先 后 最后 终于成了 的句 式概括全文 三 读读议议 感受纪昌 达标检测达标检测 1 在纪昌学射的过程中 你对哪部分印象最深 纪昌练眼力的部分 也就是课文的 2 3 段 板书 练眼力 2 请仔细读这两段 你感受到了一个怎样的纪昌 就在相应的句子旁边写下你评价他的词 3 学生自由朗读并作批注 教师巡逻指导 4 交流反馈 指名个别学生上台板书 师生观察书写情况 有 不同感受的同学补充谈自己的批注 5 抓重点词句深入感受纪昌品质 你们是在哪些句子中有了这些感受呢 找到这些句 子自由朗读 品词品句 读读议议 出示句子 妻子织布的时候 他躺在织布机下面 睁大眼睛 注 视着梭子来回穿梭 他用一根长头发 绑住一只虱子 把它吊在窗口 然 后每天站在虱子旁边 聚精会神地盯着它 1 读读这两句话 字里行间的哪些词让我们感受 到了纪昌的认真刻苦 坚持不懈 勤学苦练 把它圈 下来 2 理解感悟 注视 聚精会神地盯 3 有感情朗读 6 有句话叫做 功夫不负有心人 纪昌的苦练收 到了怎样的成效呢 出示语段 1 妻子织布的时候 他躺在织布机下面 睁大眼 睛 注视着梭子来回穿梭 两年以后 纪昌的本领练 得相当到家了 就是有人用针刺他的眼皮 他的眼 睛也不会眨一下 2 他用一根长头发 绑住一只虱子 把它吊在窗 口 然后每天站在虱子旁边 聚精会神地盯着它 那 只小虱子 在纪昌的眼里一天天大起来 练到后来 大得竟然像车轮一样 3 男女生对读 一方读如何练习 一方读练习的 成效 4 理解 相当到家 在语境中的意思 并用上 相当到家 说说第二次练习的成效 四 反观飞卫 感悟寓意 1 纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效 那是因为有老师的指导 请找出老师指导他的句子 学着老师的样子来指导指导纪昌 自由练习 2 出示句子 你要想学会射箭 首先应该下功夫练眼力 眼睛要 牢牢地盯住一个目标 不能眨一眨 虽然你已经取得了不小的成绩 但你的眼力还不够 等到练得能够把极小的东西 看成一件很大东西的时 候 你再来见我吧 1 指名读 师生评价 标准为 是否像老师一样 口齿清楚地向徒弟传授知识 2 读读想想 飞卫想强调什么 想让纪昌明白什 么 并通过朗读表达出来 3 纪昌按照老师强调的重点去学习射箭 终于成了 百发百中的射箭能手 你们从中明白了什么呢 出示练笔 只有 射出的箭才会百发百中 4 学习射箭是这样 那要学习书法 或是学习其他 本领 你又觉得该怎样呢 五 小结 纪昌的精神真值得我们学习呀 你一定 有不少感悟吧 试着小结一下 5 布置作业 拓展积累 把 纪昌学射 的故事讲给家长听 并与家长聊一 聊从中得到的启示 板书设计 纪昌学射 下功夫练眼力 睁大眼睛注视 聚精会神地盯 百发百中的射箭能手 扁鹊治病 第二课时 课时目标 知识与能力 能正确 流利地朗读课文 理解 拜见 名 医 等词语的意思 过程与方法 1 联系有关语句 体会人物的想法 2 边读边思考 边议论 情感态度与价值观 体会到 学习要练好基本功 和 要防微杜渐 听 取别人正确意见 的道理 教学重点 学会在阅读中理解课文内容 感受人物形 象 品味语言 领悟作者的一些表达方法 同时 学 习概括课文主要内容的方法 教学难点 通过读课文 体会故事蕴含的哲理和情感 在练习讲课文故事的同时 引导学生丰富的课外阅读 激发读书兴趣 教法学法 教法 讲授法 学法 质疑探究法 教学准备 课件 教学过程 一 介绍 名医 导入新课 创设情境创设情境 同学们 今天 我们一起去认识一位 名医 板书 扁鹊 一起读一读他的名字 扁鹊真名叫秦越人 是战国时代著名的医学家 他救死扶伤 而且能做到妙手回春 起死回生 要 说扁鹊在医学上最大的贡献 还是他创造了 望闻问 切 四大诊法 望 指的就是看病人的症状 闻 指的就是闻一闻病人身体的味道 问 就 是询问病人一些问题 切 就是为病人把脉 扁 鹊所创造的四大诊法 在几千年后的今天 还被中医 沿用 说明扁鹊的确是个了不起的医生 让我们怀着 敬意 再叫一叫他的名字 2 出示课题 这样一位神医 却有人不相信他的医术 不让他 治病 他是谁 板书 蔡桓公 今天就让我们一起学 习 扁鹊治病 这个寓言故事 二 初读课文 整体感知 自主学习自主学习 1 自由朗读课文 要求把字音读准确把课文读通 顺 如果读完一遍 老师还没有叫停 就接着读第二 遍 第三遍 2 指名朗读 根据学生的朗读 教学生字词 3 归纳课文的主要内容 达标检测达标检测 三 抓住 名师 读悟感知 通过几个同学的叙述 我们对课文有了一个大致 的了解 这是一则寓言故事 寓 是寄托的意思 寓 言 就是作者把想说的话 想告诉我们的道理放在了 故事中 我们一起走进课文 看看课文究竟要告诉我 们 1 出示第一自然段 有一天 名医扁鹊去拜见蔡桓公 理解 名医 什么叫名医 有名的医生 那 么有名的老师叫 名师 有名的电视节目主持人 叫 名嘴 2 文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位 名医 那么课文中一定会有很多句子可看出这一点 请大 家默读课文 用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子 A 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿 说 大王 据 我看来 您皮肤上有点小病 要是不治 恐怕会向体 内发展 你从哪儿看出扁鹊是一位 名医 站了一会儿 小病 发展 扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿 就发现了 蔡桓公皮肤上的小病 真是医术高明啊 板书 医术高明 B 又过了十来天 扁鹊老远望见蔡桓公 只看了 几眼 就掉头跑了 你从哪儿看出扁鹊是一位 名医 老远望见 只 看了几眼 扁鹊也许只看了一眼 也许只看了两 就已经知 道蔡桓公的病情发展 真是医术高明的医生 C 皮肤病用热水敷烫就能够治好 发展到皮肉之 间 用扎针的方法可以治好 即使发展到肠胃里 服 几剂汤药也还能治好 一旦深入骨髓 只能等死 医 生再也无能为力了 这个句子很长 它集中体现了蔡桓公病情的发展和 治疗方式由简单逐渐变得复杂 扁鹊只用了 望闻问 切 中的 望 就完成了诊断 真是个医术高明的医 生 让我们再把这句话读一读 D 扁鹊三次请求给蔡桓公治病 如果学生没有提问 教师就引导 医术高明就能成 为一位名医吗 扁鹊一次又一次地要求给蔡桓公看病 可以看出什么 学生讨论 医术高明 医德高尚 的医生才叫名医 板书 医德高尚 也许医术高明的医生很多 他们不一定都能成为 名医 只有像扁鹊那样 既拥有高明的医术 还 要有高尚的医德 才是真正的 名医 3 既然有这样一个 名医 为蔡桓公治病 为什 么蔡桓公最后还会病死呢 默读课文 用波浪线划出 与蔡桓公病死原因有关的句子 4 交流 展示交流展示交流 A 蔡桓公说 我的身体很好 什么病也没有 朗读 你从这句话中读懂了什么 请你们想象一下 蔡桓公说这句话的时候 会用什 么样的语气 动作 神态 B 这些做医生的 总喜欢给没病的人治病 医 治没病的人 才容易显示自己的高明 你从这句话中 读出了什么 不相信 C 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 句子写得很简单 你能不能用四字词语来形容一下 蔡桓公生气时的样子 5 因为对扁鹊的不信任 不高兴 不理睬 蔡桓 公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求 最后他后悔了 吗 从哪个自然段看出来 指名朗读最后一个自然段 其他同学思考 你从 什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了 抓住 请 字理解蔡桓公的后悔 当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候 已经过了医治疾 病的最佳时机 扁鹊走了 病入膏肓 浑身疼痛的蔡 桓公只能等死 你想象一下 此时此刻 蔡桓公会想 些什么 说些什么 把你想到的写下来 交流 师归纳 后悔莫及 百感交集 痛苦不堪 防微杜渐 讳疾忌医 四 理解寓意 初识古文 合作探究合作探究 1 你觉得蔡桓公是个怎样的人 傲慢 固执 不 听劝告 2 我们读了这个故事 可以从蔡桓公之死得到哪 些教训 教师归纳板书 防微杜渐 讳疾忌医 3 介绍作者韩非 通过这个寓言的学习 我们知道了很多道理 变得 比半个小时前更聪明了 在欣喜之余 我们还要感谢 本文的作者 韩非 我们一起去认识认识他 课件出示韩非资料 4 阅读韩非的原文 我们今天学习的寓言故事 扁鹊治病 就是出自 韩非子 大家都知道 古人写文章都带有 之乎 者 也 读起来比较难懂 而我们课本中的故事是人们 翻译后的白话文 我数了一下 课文的字数是 436 个 字 这样生动的一个寓言故事 你们猜猜韩非用了多 少个字来写 韩非仅仅用了 198 个字还不到原文的 三分之一 今天我们就来读读原文的第一段 课件出示 扁鹊见蔡桓公 立有间 ji n 扁鹊曰 君有 疾在腠 c u 理 不治将恐深 桓侯曰 寡人 无疾 扁鹊出 桓侯曰 医之好 h o 治不病以为功 能读得懂吗 老师说一句课文的句子 看看 你们能不能在这篇古文中找到写这个意思的句子 这些做医生的 总喜欢给没病的人治病 医治没病 的人 才容易显示自己的高明 生找句子 对比读 谈感受 五 小结 本寓言故事告诉我们 不能掩饰自己的 缺点错误 要虚心接受别人的批评帮助 六 布置作业 1 29 课小册子 2 29 课生字 课后反思 30 文成公主进藏文成公主进藏 三维目标三维目标 知识与能力知识与能力 1 认识生字 2 抓住文章的主要内容 练习简单地讲述故事 3 有感情地朗读课文 过程与方法过程与方法 先读懂阅读提示 把我阅读要求 在阅 读的基础上感悟 情感态度与价值观情感态度与价值观 了解文成公主的功绩 受到民族 团结的教育 体会文成公主进藏这个民间故事的美妙 与神奇 教学重点 教学重点 独立阅读课文 了解故事内容 教学难点 教学难点 简要讲述故事 教法语学法 教法语学法 教法 导读法 学法 独立阅读法 教学准备 教学准备 课件 课时安排 课时安排 一课时 教学过程教学过程 一 故事导入 激发兴趣 创设情境 在唐朝 为了边塞安定和平 不再连年征战 朝 廷采用和亲的政策 先后就有 19 位公主为和亲嫁给 吐蕃 契丹 吐谷浑 回讫等边塞小国的国王或王子 这些公主当中 最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成 公主 文成公主在吐蕃生活了四十年 她为汉藏两族 人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献 直到现 在 在西藏的大昭寺和布达拉宫 还供奉着松赞干布 和文成公主的塑像 文成公主的故事 在民间流传得很广泛 在老百 姓的口口相传中 这个真实的故事增加了许多神秘的 色彩 那么 在老百姓的眼里 文成公主是个怎样的 人呢 二 自读自悟 完成以下要求 自主学习 1 熟读课文 了解课文的主要内容 2 认读生字生词 3 边读边思考 把对文成公主的印象批注在有关 句子和段落旁 围绕 百姓眼中的文成公主 这一话题交流读书 感受 可以从以下几个方面交流 1 漂亮又聪明出了名的公主 第一自然段能体 会得到 2 皇帝疼爱的女儿 第二至四自然段可以体会 得到 3 具有神奇的力量和本领 什么也难不倒她 第五至十三自然段可以体会到 4 给西藏带来了许多好处 最后一个自然段可 以体会到 小组同学接龙讲故事 比一比谁讲得清楚 流畅 谈谈对文成公主 松赞干布和西藏的了解 达标 检测 三 查自学 1 检查生字 松赞干布 吐蕃 仰慕 嫁 遥远 陌生 依恋 书籍 牦牛 2 查词语 质疑解释 3 读课文 四 说课文大意 划分段落 合作探究 1 指名说说课文大意 2 学生独立分段 说段意 3 交流评议 五 交流 评议 随即朗读有关课文 展示交 流 1 文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的 西藏 2 文成公主进藏时带去了什么 理解所带 的人 物都是为了促进西藏经济文化的发展 不是为 了个人享用 3 西藏人民为什么热爱文成公主 根据 课文最后一段回答 质疑问难 六 学生默读课文 列出复述提纲 七 交流提纲 评议 八 学生复述 1 各自准备 2 指名复述 评 议 3 同桌复述 九 小结 试述课文主要内容 十 课外拓展 搜集有关文成公主的其他民间故事和 同 步阅读 中的 一幅壮锦 猎人海利布 等民间故 事阅读 十一 作业 完成本课小册子 板书设计 30 文成公主进藏 委派使臣求婚 测试使臣智慧 加强民族团结 互助 文成公主进藏 往来更加密切 课后反思 31 普罗米修斯普罗米修斯 三维目标三维目标 知识与能力知识与能力 1 掌握绳子新词 2 学习概括课文主 要内容的方法 抓住有关语句揣摩人物的心情 3 学习复述课文 过程与方法过程与方法 1 强化朗读 培养语感 2 培养学生探究性读书的能力 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 激发学生的阅读兴趣 2 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 教学重点教学重点 理解课文内容 感悟普罗米修斯不屈不挠 的斗争精神 教学难点教学难点 体会人物的心情 教法语学法教法语学法 教法 讲授法 学法 质疑 探究法 教学准备 教学准备 课件 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 课时目标课时目标 1 学习生字新词 2 了解课文结构 初步感知课文 一 激情导入 创设情境创设情境 我们都知道 在中国古代神话传说中 人是女 娲捏土造出来的 她用泥捏成人形 给人以生命 为 了人类的幸福 女娲还历尽辛苦 炼石补天 而在古 希腊神话故事中 也有一位带给人类幸福和光明的人 你们知道他是谁吗 板书课题 普罗米修斯 读题目 说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事 自读自悟 完成一下自学要求 1 读通课文 读准生字生词的音 自主学习 2 思考课文写了一件什么事 合作探究 3 提出自己感兴趣的问题或疑问 准备跟同学交流 二 初步交流 展示交流 1 指名分段读课文 相机指导学生读好难读的段 落和词语 如阿波罗 赫拉克勒斯 宙斯 高加索和 词语 驱寒取暖 气急败坏 饶恕 双膝 等 2 汇报交流 课文写了一件什么事 你还有什么感 受 如果学生说 写了普罗米修斯为人类拿取火种 的事 可这样引导 他为什么要取火种 取火种给 普罗米修斯带来了什么 最后怎么样了 你能在文中 找到相关内容简要地讲一讲吗 通过这样的引导 帮 助学生把内容讲清楚 3 提出自己不理解的问题或想与人交流的问题 学生 可能提出以下问题 为人类取了一颗火种 为什么宙 斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚 普罗米修斯最让 我们佩服的是什么呢 火神和大力神为什么想帮助普 罗米修斯 普罗米修斯受到那样残酷的折磨 他怎能 活下来呢 在交流过程中 引导学生读以下资料 解决第 一个疑问 达标检测 神话中说 最初的人 是和众神在迈孔奈平原 上幸福地共同生活的 一段时间以后 宙斯决定将人 和神分开 他把这任务交给了普罗米修斯 要求他将 双方彻底分开 于是 普罗米修斯在祭祀的时候 将 事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯 却将较好的 部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类 宙斯察 觉了这一骗局 他报复人类 拿走了他们的火种 请学生带着提出的问题再读课文 形成自己的想 法 准备跟大家讨论 3 课堂小结 经过对课文的初步了解你是否受一些 有益的启示或教育 把你的收获小结一下呢 快快行 动吧 4 作业 完成 31 课大册子 第二课时 课时目标 1 探究课文内容 了解普罗米修斯的勇敢 献身精 神 2 复述课文 1 复习旧知 1 听写生字新词 2 回顾课文故事的起因 经过 结果 自主学习 二 感悟课文内容 交流讨论感兴趣的问题 合 作探究 教师引导学生重点探讨 普罗米修斯最让我们 佩服的是什么 为什么说普罗米修斯是个英雄 可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义 善良 勇 于牺牲 无私无畏 1 宙斯是众神之王 阴险狠毒 谁也不敢违抗他 的命令 如火神 尽管他同情 佩服普罗米修斯 但 他决不敢违抗宙斯的命令 可普罗米修斯敢 并且 始终不屈服 2 尽管受到非人的折磨 永无尽头 却一直不屈 服 3 火神敬佩他 大力神救了他 可见他的行为是 正义的 是值得人们敬佩的 交流过程中 引导学生通过有关词句体会人 物的心情 宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯 你知道 他是怎么想的吗 普罗米修斯受折磨时 你能猜出他 内心是怎么想的吗 大力神救普罗米修斯时 心里会 怎么想 你从哪看出来的 展示交流 三 小结 通过读书讨论 我相信普罗米修斯一定 给每个同学都留下了深刻的印象 他正义 善良 勇 敢 无畏 是真正的英雄 四 有感情地朗读课文 达标检测 引导学生有感情地朗读课文 师生评议 重 点指导以下段落 四 五自然段 抓住 悄悄 只要 一定 等词 读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想 帮他的心情 抓住 摇摇头 坚定 可以 决不会 更不会 读出普罗米修斯的态度之坚定 为人之正直 和无所畏惧 六 七自然段 抓住 带着铁环 死死地锁 既不能 也不能 日夜遭受 每天 啄食 永远 没尽头 等词 读出普罗米修斯所经受的痛苦 抓住 尽管 就是 许多年 一直 等词 读出普罗米 修斯的不屈不挠 五 作业 1 抄写词语 2 读 资料袋 鼓励学生拓展阅读 板书 31 普罗米修斯 起因 盗取火种 经过 受到惩罚 结果 重获自由 人物评价 不畏强暴 意志坚定 勇敢并具有献 身精神 课后反思 32 渔夫的故事 学习目标 1 认识 8 个生字 能正确读 规矩 胆瓶 笑逐颜 开 金币 自言自语 披头散发 堡垒 铁叉 违背 解救 无恶不作 荣华富贵 倒霉 恩将仇报 起誓 简短 口吻 下流无耻 等词 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会渔夫是 怎样用智慧战胜魔鬼的 3 理清文章脉络 简要地复述课文内容 课前准备 多媒体课件 东郭先生和狼 的阅读材料 教学重点 理清文章脉络 体会渔夫是怎样用智慧战 胜魔鬼的 教学难点 复述课文 教学准备 课件 教学课时 1 课时 教学过程 一 导入课文 激发阅读兴趣 创设情境 我小的时候 就读过 渔夫的故事 好长好长 的一个故事 多少年过去了 我还难忘故事中的渔夫 和魔鬼 你们想读这个故事吗 今天我们就根据这个 故事 开展 一分钟故事比赛 比一比谁能把长故 事变成短故事 讲得绘声绘色 二 自己读书 了解课文内容 自主学习 三 讲故事比赛 达标检测 小组初讲 评出最佳故事选手 参加班级比赛 a 商定比赛评价规则 师生一起讨论商定 大体可从以下几方面来评价 抓 住故事主要内容 讲得流畅完整 时间控制在一分钟 内 b 小组比赛 全班比赛 评出优秀小组 四 拓展阅读 鼓励课外阅读 读资料袋 激发学生课外阅读的兴趣 故事导读 我国民间也流传着一个故事 与 渔夫 的故事 有些相似之处 渔夫的故事 是讲智慧的 渔夫战胜可怕的魔鬼 而我要推荐大家读的故事 则 是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼 想读一读吗 读 东郭先生和狼 说说故事的主要内容和与 渔夫的故事 的相似之处 五 小结 读了这个民间故事 你受到什么教育或启 发 与同桌交流后 自己试着小结 六 作业 完成小册子 板书 32 渔夫的故事 渔夫救魔鬼 魔鬼要杀渔夫 渔夫机智勇敢 渔夫智斗魔鬼 魔鬼凶残愚蠢 教学反思 语文园地八 学习目标 1 把自己读过的一本好书 用普通话清楚明白地介绍 给他人 通过互相介绍 了解什么是好书 激发读整 本书 读好书的兴趣 2 自主选择内容 自由习作 把自己想读的意思写清 楚 学习运用平时积累的语言材料 练习修改自己的 习作 3 读 我的发现 学习概括课文主要内容的方法 并交流自己的发现 4 读背歇后语 积累歇后语 初步了解歇后语的作用 5 熟读趣味故事 体会祖国语言文字的奇妙 感受人 物的才思敏捷 教学重点 口语交际 教学难点 抓文章主要内容的学习方法 教法学法 教法 指导法 学法 练习法 课前准备 1 布置学生读一本好书 2 课件 教学课时 3 课时 第一课时 口语交际 课时目标 推荐给同学们一本好书 一 名言导入 创设情境 对于书 我们都不陌生 书 好书 到底会给人 带来什么呢 在我们以前 有很多有成就的人都说过 读书的作用 多媒体打出 师生齐读 列宁说 书籍是巨大的力量 高尔基说 爱护书籍吧 它是知识的源泉 每 一本书都在我面前打开了一扇窗户 让我看到一个不 可思议的新世界 伏尔泰说 当我们第一遍读一本好书的时候 我们 仿佛觉得找到了一个朋友 当我们再一次读这本好书 的时候 仿佛又和老朋友重逢 莎士比亚说 书籍是全人类的营养品 歌德说 读一本好书 就像和许多高尚的人谈话 别林斯基说 好的书籍是最贵重的珍宝 今天 我们就来交流一下 自己读过什么好书 向 大家介绍一本你喜欢的好书 自由交谈 自己读过哪些好书 自主学习 二 介绍一本好书 1 指名介绍一本好书 a 请 1 名同学介绍一本好书 展示交流 b 征求大家的意见 想了解哪个同学读的哪本书 请那位同学介绍 师生评价 概括出介绍 推荐一本好书的方法 一是 要把书名 内容说清楚明白 二是可以从不同角度介 绍 比如有趣的部分 书给人的启示 快乐等 三 是要把握听的同学的疑问简要解答 2 小组开始互相介绍 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书 也可以根据 小组同学的兴趣 应他们要求 介绍一本自己读过大 家又感兴趣的书 小组之间评价谁介绍得清楚 选出 大家都感兴趣的一本或两本书 3 各小组评出都感兴趣的一本书 以小组为单位在全 班介绍 小组成员互相补充 4 教师也参与介绍一本好书 在语言上给学生一种规 范 引导和点拨 5 根据学生介绍 把好书名字写在黑板 好书看台 里 鼓励大家有条件亲自读一读这些书 再读名言 能说说通过以前的读书经历和今天的交 流 你对谁说的话有同感 学生交流 体会好书的 作用 合作探究 三 小结 名人们说的书 应该都是指好书 今天 我们谈到的书 应该说也都是 好书 这些好书会 像营养品一样滋润我们的心灵 像朋友一样陪伴我们 的人生 像窗户一样打开我们的世界 给我们力量 勇气和智慧 我们有什么理由不和好书交朋友呢 四 生活拓展 达标检测 1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书 要把这本 书的内容跟家长介绍清楚 2 在适当的时机 多开展几次 推荐一本好书 推 荐一种好杂志 报纸 的活动 使学生对读书产生 持久的热情 第二 三课时 习作 教学目标 不定内容 自由习作 教学过程 一 导入激趣 拓展思路 创设情境 1 导语 同学们 我们已经写了不少作文了 每一次 都有内容的要求 有的同学说 要是让我自己想写什 么就写什么 那该多好 今天 就请同学们自由习作 写自己最想写的内容 2 读习作提示 想想自己最想写什么 3 教师小结 引导学生从内容和体裁两方面体会习作 的自由 如内容 可以写人 可以写事 也可以写景 可以写实事 也可以写虚拟 想象中的事 体裁上 可以是故事 可以是童话 寓言 可以是散文 也可 以是诗歌 二 自主习作 自主学习 三 师生评议作文 合作探究 1 交流自己写了什么内容 展示交流 2 小组之内交流读习作 选出大家认为比较优秀的文 章 并说说好在哪 在读习作前 小组成员要把文章的特点讲一讲 以 激发听者的兴趣 3 同学读自己的习作 根据实际情况 可体现以下特 点 内容各异 体裁各异 语