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文档简介

巧测体积微课教学设计课题巧测体积课型新授课主 备 人吴三峰教学目标 1.结合具体活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。 2.在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。教学重难点 重点：探索不规则物体体积的方法。 难点:探索用多种方法解决问题。学习活动设计导学流程一、创设情境，谈话导入我们已经学过了长方体、正方体体积计算方法。但是，生活中有许多物体形状是不规则的，我们怎样才能计算出它们的体积呢？1.出示一块不规则的石块，那么，如果现在有一块石头，你看看它是什么形状的？（即不是长方体也不是正方体）。2.我很想知道这块石头的体积，但我又不知怎么办，你们能帮我想出解决的办法吗？（学生稍做议论）二、小组交流，操作探究1.我要知道的是这块石头的体积，那么这块石头的体积指的是什么呢？（石块所占空间的大小）。2.小组交流，形成解决方案（1）用量杯等容器来测量（2）计算上升水的体积（3）计算下降水的体积（4）测量剩余水的体积（5）测量溢出水的体积.结合操作提示，完成实验，并回答以下问题：方案一：将石块放入盛有水的长方体容器里，计算出上升水的体积 放入石块前：底面长( )，宽( )，水面高( )。放入石块后：底面长( )，宽( )，水面高( )，水面升高了( )。石块的体积是=（）（）（）方案二：将石块从盛有水的长方体容器中取出，计算下降水的体积取出石块前：底面长( )，宽( )，水面高( )。取出石块后：底面长( )，宽( )，水面高( )，水面升高了( )。石块的体积是=（）（）（）方案三：将石块放入盛满水的容器里，测量溢出水的体积放入石块前，容器里的水是（），放入石块后，溢出的水在（）中，倒入（）里，有多少亳升，就是（ ）的体积。石块的体积是=（）方案四：测量剩余水的体积取两个（ ）的长方体容器，把石块放入甲容器，在乙容器中加满水，将乙容器中水倒入甲容器，倒满为止，测量或计算出（ ）的体积就是石块体积。 方案五：测量溢出水的体积在容器中加满水，把石块（ ）在水中，一部分水会（ ），将溢出的水倒入带有体积刻度的容器中，读出（ ）就是石块体积。三、展示交流，深化感悟1.每组汇报各自的方法、结果。并让学生说明使用这种方法的依据。2.总结各组都采用了什么测量方法。（测量的方法是多样的）四、精讲点拨以上方案都是把不规则的石头的体积转化成了可测量计算的水的体积。让学生说出“石块所占空间的大小就是石块的体积”。五、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么收获？六、达标测试，巩固练习完成课件出示练习题目 创设情境，导入新课。 师生交流 小组交流,形成解决问题方案。 分组实验，教师巡视指导。总结不规则物体的体积的计算方法，分组汇报，必要的地方教师总结。 教师重点强调量
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