语文苏教版七年级上册双导学案.doc

为你打开一扇门（1）【学习目标】1熟读课文，整体感知课文内容； 2在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。【复习回顾】复习比喻、排比和拟人等修辞手法。【自学自悟】： 1、填空：为你打开一扇门的作者是_，根据课文内容，可知此处的“门”是指_，题目的意思是 。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的_，是这个时代的_，是这个时代千姿百态的_和_，是这个时代的_和_的结晶。2、解释下列词语的含义。潜移默化 憧憬 3.给加点字注音或根据拼音写汉字。 诠（）释真谛（）跌宕（）帷（）幕b（）益 广mo()li()览chnjn()【互学互评】 分小组进行，组长主持，围绕学习提纲按顺序交流，注意纠错字形字音，照顾差生，对存有不同意见问题和疑难问题留有记录。【精讲点拨】分组汇报自学内容，着重能互助地读懂课文，解决各组疑难问题。1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 （1）自由朗读课文，了解： 作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。 （3）讨论、启发。 题目中的“为”，引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。 作者要打开的是一扇文学之门。 从文中第2节可知打开文学之门的条件。 题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 文章的写作思路，即议论大门-初识大门-打开大门”。本文可分三部分。 【活学活用】 学习第12节： 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题： 本段的话题是什么？（门） 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总和：领域） 文中的“你”指什么人？（青少年读者） 第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性） 第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？ 【达标检测】（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 诠（）释真谛（）跌宕（）帷（）幕b（）益 广mo()li()览chnjn()（2）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是_，第五段至结尾中的“你”指代的对象是_。后者用的是_的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。（3）“为你打开一扇门”这句话运用了_的修辞手法。【课外延伸】议一议： 我国最早的书是什么？为你打开一扇门（2）【学习目标】1、通过阅读，感悟文学的魅力从而热爱文学。2、会文中优美丰富的语言。【复习回顾】复习上一课学习内容：听写词语等。【自学自悟】： 熟读3-5节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛【互学互评】 分小组进行，组长主持，围绕学习提纲按顺序交流，注意纠错字形字音，照顾差生，对存有不同意见问题和疑难问题留有记录。【精讲点拨】学习第34段： 学生自由朗读，思考、讨论： 第3节在文中的作用；（点题） 文学的特征是什么？文学的内涵、文学的功能和文学与现代人的发展的关系？从第4节中找出相关的句子（序号） 中心句；（第12句） 怎样理解“高智商的野蛮人”？ 方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。 点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。 学生齐读第4节。 【活学活用】 阅读课文第四段回答下列问题：2、形象的诠释”是什么意思？ （关键词是“诠释”） 3、“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为？ 4、“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手） 5、.什么是“高智商的野蛮人”？ 6、“很多人的共识”是什么？ 7、.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？ （掌握层次结构及内容）【达标检测】阅读第四段，回答问题。1.本段文字选自为你打开一扇门，作者是_。2.“形象的诠释”是什么意思？（关键词是“诠释”） 3. “一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为 。4. 什么是“高