凡卡教学设计.doc

凡卡（第三课时）教学设计教学目标： 1、 理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2、 学习文章的结尾，感受凡卡的梦以及现实生活的残酷。 3、 续写凡卡或给凡卡写一封信，教会学生热爱穷苦的劳动人民，能关心照顾他们。 4 、教育学生珍惜幸福童年，努力学好科学文化知识。教学重难点：理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，教育学生珍惜幸福童年。教学过程:（一）复习导入，创设疑问 1、通过上一节的学习，我们知道这篇课文主要写一件什么事（学生回答：讲凡卡给爷爷写信）？那么信的主要内容是什么（学生回答：凡卡希望爷爷把他带回乡下去）？ 2、凡卡为什么希望爷爷把他带回乡下去？（板书：现实悲惨）那么凡卡在乡下过得怎样？（板书：回忆快乐）从哪里看出来？（学生回答：守夜、砍圣诞树） 3、今天，你们想进一步知道什么呢？（学生：凡卡的悲惨生活？凡卡的生活为什么这样悲惨？）( 二）读信悟情，解答质疑1、快速读信，回忆课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？（第八、十、十五自然段） 2、自由读第八小节，找出反映凡卡悲惨生活的句子，读一读并把自己的体会标注在书上。（1）学生交流（2）出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。（3）引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会凡卡生活的苦。（4）综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词语中体会凡卡生活的孤独。（5）交流后引导学生总结：这一小节讲凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。（6）教师引导学生设身处地地想想，假如是你，你会怎么做？（学生自由发言）（7）可怜的凡卡正向爷爷倾诉自己的不幸，要求爷爷尽快地带自己离开这个火坑，你会用怎样的语气跟爷爷说？请选择最能打动你的句子有感情地读一读。3、同学们用同样的方法默读第十、十五自然段，找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些体会，产生质疑的地方，在旁边打个问号。（1）交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。（2）引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几个方面进行指导）4、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇课文一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。） （三） 再问再议，拓展延伸 1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。 2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？（1）学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。（2）讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？（3）对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（4）全班一起有感情地朗读最后一个自然段。（注意：声音轻轻地，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。）3、练笔（任选一题）课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情？读了课文，你可能有很多话想对凡卡说，先说一说，再写下来。（4） 课堂小结读了凡卡，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？回家和父母聊一聊。 （五