三年级语文备课教案.doc

三年级语文备课教案第 三 单元第 8 课 课题 蒲公英 第 二 教时 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，能用“嘱咐”说话。3.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理。教学重点：通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理。教学难点：通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理。教学准备：多媒体课件先学提纲：一、课文内容我先学找出文中太阳公公嘱咐的话，用浪线画下来，再完成下面的内容。孩子们记住，别落在表面上（ ）的地方，那是（ ）。也不要被（ ）所迷惑，那是（ ）。只有（ ），才是你们生根长叶的地方。课文第三自然段“小降落伞群体”和“两颗小种子”有着不同的想法和行为，读读他们的语言，想象他们自以为是的心情。读了第三自然段，试着劝告那两颗落到沙漠里、湖泊里的的小种子： 。 二、复述故事我最棒蒲公英试着用老师给你的提示，把故事讲给爸妈听一听。故事的开端种子成熟，随风飘荡。故事的发展不同想法，不同做法。故事的结局不同地方，不同命运。学情分析：分角色朗读是孩子们最感兴趣的，借助这样的方法让他们反复朗读太阳公公和种子之间的对话，相信他们自己也能悟出一定的道理。教学流程： 一、复习导入1.今天我们继续学习蒲公英，欣赏两幅图，花托上长出了什么？（绒球）齐读。默写“绒球”微风轻轻一吹，你看到了什么？（蒲公英的种子）像什么？（一个个小降落伞。）默写“降落伞”。看大屏幕，校对。注意“绒”的右边是横撇，不要加一点。“降”字右边不要写成“牛”字。2“绒球、小降落伞”写出了蒲公英的美丽。第一段的语言更生动，你能背吗？指名背，齐背。师（引背）：秋天到了，蒲公英的花瓣 ，花托上 。一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了 ，在蓝天白云下 。（出示相应的句子）二、出示目标理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。三、品读感悟秋天到了，这些可爱的小降落伞在风婆婆的帮助下飞了起来。它们在随风飘荡的过程中，又发生了一些什么事呢？打开书，默读二到四自然段，想一想。指名用自己的话把故事说出来.（一）自主探究1.请同学们再读课文，我给你们五次提问的机会，相同的问题不要重复问。预设：（1）太阳公公为什么嘱咐小种子？(师板书：嘱咐？)（2）太阳公公嘱咐小种子什么？（3）为什么有两颗小种子不这样想，一颗到沙漠一颗到湖泊？（4）为什么不能落到沙漠和湖泊里？（5）落在沙漠和湖泊里的种子遭到了怎样的结果？（1）要想读好这段话，必须要读懂“嘱咐”一词，你知道它的意思吗？联系生活实际，说说什么时候、谁对你也可以用这个词？结合学生回答肯定长辈对晚辈说话才说“嘱咐”。他们经常嘱咐你们什么呀？谁试着用“嘱咐”说一句话？妈妈总会嘱咐我：“上课要 ，不要 。”老师经常嘱咐我们：“同学之间应该 ，不能 。” 嘱咐 。 （2）谁愿意当一回太阳公公，嘱咐嘱咐蒲公英宝宝们？试试怎样读才显得够亲切呢？试读、指名朗读太阳公公的话。太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧。学生齐读。 （3） 太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会）(板书：金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土)学习关联词：“只有才”。太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有才”的句子。）（三）感悟小种子的不同行为和想法。1.提示任务：听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢？咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！2自主阅读：出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的简笔画，生自由朗读第三自然段。（二）感悟太阳公公“亲切地嘱咐”。刚才同学们都提出了不明白的地方，让我们读书解决吧。1.提示任务：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？2.自主阅读：自由读第二自然段，看看太阳公公用怎样的语气与种子说话的？3展示交流：孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？预设：我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋顶上，可以看到远方的风景；我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以天天晒太阳；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里热闹繁华，一定会生活得很舒服4.好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）（1）师引读小蒲公英们大声答的话。（2）抓住两个感叹号指导读好语气。你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（有两个感叹号。）为什么呢？（这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？ 指名读，分大组齐读。5.小蒲公英们都这样做了吗？A.一颗小种子的做法（1）“一颗种子”是怎么做的？指名读。（2）“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。(3)“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？ （4）你觉得这是一颗怎样的种子呢？（看到金光闪闪就以为是宝贝，想得这么简单呀，我们不妨送给他一个词语：自以为是 相机板书） （5）你觉得这颗小种子的话该怎么读呢？自己先练一练好吗？指名读。B.另一颗小种子的做法（1）另一颗种子是怎么做的？指名读。 （2）从他的话里你又体会到了什么呢？是从哪里感受到的呢？体会词语“得意”“一定”（3）此刻这课种子的得意劲你能读出来吗？（指导朗读）（4）落在湖泊里还这么得意，你觉得这是一颗怎样的种子呀？（得意过了头，你可以找个词语形容一下它吗？板书：得意忘形） 6.让我们分角色朗读来体会一下蒲公英种子此时的心情吧！（分角色朗读） 7.想象说话：这两颗小种子做出了这样的选择。太阳公公看到这一幕时，他会眼睁睁袖手旁观吗？假如你是太阳公公，会怎样劝告这两颗想落到沙漠里、湖泊里的种子？ 交流：指导结合板书回答：沙漠和湖泊，表面上好看，实际上却充满危险。所以我们不能去 ，因为 。我们应该去 ，虽然 ，但是 。 （四）感悟小种子的不同结局1.提示任务：好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（出示：一年后）2.自主阅读：默读课文，找找蒲公英种子的三种不同结果。3.展示交流：时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？预设：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了4.你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。4.交流后板书：板书：茁壮成长、竞相开放 早已干死 早已淹死（五）总结全文，升华情感1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本