四年级上册数学教案条形统计图人教版 (10)

四年级上册数学教案条形统计图人教版 (10) 条形统计图教学目标教学目标初步体验收集动态统计数据的过程，了解统计的简单方法，搜集和数据。 认识条形统计图，明白用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 在学习的过程中培养学生的实践能力合作意识学时重点教学重点认识条形统计图，了解统计的意义，能用1格表示5个单位的表现形式来制作条形统计图。 体验数学的实践性和现实性，培养学生的应用意识。 学时难点教学难点根据实际数据的大小确定1格代表几个单位。 教学活动【导入】导入 一、导入师同学们，县交通局陈局长听说我们校门前的路口车辆通行时比较拥堵，学生上学不安全，想了解一下我们校门前的路口通行情况，好决定是不是给我们修一条更宽的路，你们能帮陈叔叔一个忙吗？生能。 师那好，老师录下了一段视频，我们一起来看一看。 （播放PPT1）我们边看边记录下每种车各有多少辆。 1、第一次数车学生数完后告诉老师答案。 生没办法数出来。 师这是为什么呢？生车的种类多、车跑的快.师如果要完成陈局长交给我们的任务，我们就必须把每种车数出来，你有什么办法呢？学生充分发表意见后生1让车尽量跑慢点师这种办法可行，但是很费时间啊！生2:小组合作，一个人数一类车。 师“一个人数一类车”，设计意图学生回答的答案不一样或出现一个学生记录不准确，为指导小组合作学习创造机会，为培养学生合作创设契机。 请组长给你的组员分配任务吧。 师解决难题需要合作，合作需要每个小组成员明确自己的职责。 2.第二次数车学生数车小组汇报老师一一把数据板书在黑板上，并完成统计表。 师看，还是人多力量大，我们通过小组合作，一下就帮助了陈局长弄清了我们学校前路口车辆通行情况，今后遇到独自一个人完成不了的问题，我们就发挥小组力量去解决它。 设计意图让学生从实践中得出小组分工合作，每人记录一种车辆的数量的方法记录又快又便于统计。 体现小组合作学习的课改精神。 3.揭示课题师刚才我们经历了动态的收集数据的过程，然后把这些数量记录下来，然后成了表格（教师手势黑板表格）。 这个过程就是我们熟悉的统计（板书），孩子们，接下来，我们继续学习有关统计方面的知识。 【讲授】探究新知 二、探究新知过渡语从这张统计表上我们可以清楚地看出数量的多少，在上节课我们知道还可以用另外一种形式表示。 比统计表更形象、更直观，那就是条形统计图。 1.复习旧知师如果让你根据刚才统计的数据制作条形统计图的话，你会用1格表示几辆车？生1格表示1辆车或2辆车。 2、教学一格表示5个单位师刚才我们收集到的数字比较小，看我收集了5分钟的车辆通行情况，你认为还能用一格表示一辆车吗？师展示5分钟的统计表生不能师为什么？生表格里最多需要50格。 师是的，那你认为到底用一格表示几辆车合适呢？请先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。 根据学生回答板书一格表示5个单位设计意图学生在讨论如何画条形统计图时产生矛盾用一格表示一个或两个单位，图中的格子不够用。 从而激发学生探究解决矛盾的策略，突破本课的重难点学习用一格表示五个单位的条形统计图。 3、学生独立制作师请拿出老师为大家准备的教材，独立的完成统计图的制作，比一比看谁画得又对又快。 生独立做，做后独立思考后面的几个问题，先在小组内交流，然后再全班交流。 4.看图分析，启蒙“统计”的作用【练习】练习三.练习过渡语刚同学们学习了根据统计表画统计图的方法，老师想知道你们学得怎么样？下面看那组小朋友能根据书上99页的统计表，又快又对地画出统计图，并完成后面的练习题。 1、基本练习学生完成教材99页“做一做”，老师巡回指导，适时动员优生帮助差生。 检查作业完成情况，重点引导回答统计后的两个问题，进一步给孩子们强化“统计”的价值与作用。 （PPT）设计意图通过学生动口说一说，动手做一做，既能检查学生对知识的掌握情况，又能帮助学生进行知识的迁移。 2.小结师通过今天的学习，我们知道了在什么情况下要用一格表示5个单位。 请读PPT上的内容）当数据比较大的时候，用一格表示5个单位或更多的单位既快捷又方便。 【活动】总结拓展 四、总结拓展师同学们，短短的40分钟，（老师看表）还有分钟就要结束了。 现在我们回过头来看看每个小组的学习情况。 请根据这张（老师手势）评价表，我们一起来完成下面的作业。 设计意图对教材进行了创编使用，前面学习与练习让学生从统计表到统计图，此时则由统计图到统计表进行逆向思维训练。 2.今天的学习，哪一组最优秀？那一组需要努力？3.看到每组的学习情况，你有什么建议？4.我们刚才完成的上述作业，也是在做统计吗？结束语:对，也是在利用统计知识，对你们的学习情况进行针对性的分析，并从中