人本思想在生物教学中的体现策略论文.doc

人本思想在生物教学中的体现策略论文 摘要新课程强调学生是学习活动的主体而学科教学中教师牵着学生鼻子走学生亦步亦趋的现象仍然比较严重如何克服教学中这些不良现象真正建立起关注学生发展的课堂教学模式是我们值得思考的一个问题 关键词思想渗透学习方法课外活动评价机制 由于受到传统教学模式的影响生物教学中关注教师教学忽视学生主体地位现象比较严重致使学生学习情感难以激发学生生物学习效率低下转变这种情形建立一套行之有效的关注学生学习发展的教学策略显得尤为重要 1、注重教学中思想教育的渗透 结合学科教学内容对学生进行思想教育是对学科教学的基本要求因此在整个教学过程中我们既要考虑如何发展学生的智育因素又要考虑学生德育因素的渗透这是由基础教育的性质和任务所决定的我们要通过学科教学不仅完成对学生知识任务的传授又要在教学过程中对学生开展有针对性的思想教育生物教学中我们教师可以通过对令人神往丰富多彩的生物界文字的描述对生物学史的讲解以及对生物科学中案例的分析唤起学生向往自然、看重生命的情感;我们可以通过对社会发展中一些突出问题的提出要求学生运用所学生物知识体现解决实际问题的能力树立科学技术与社会协调发展的新型认识观通过生物教学对学生进行思想教育必须把生物学教学置于社会和文化的广阔背景中帮助学生建立起可持续发展的观点树立起正确的人生观和价值观;必须遵循在生物教学中渗透思想教育同样要遵循思想教育的规律达到润物细无声的效果 2、注重生物学习方法的指导 在教学活动中大部分教师几乎都有这样的共识学习成绩好的同学固然有先天的因素但是后天的刻苦加科学的学习方法是他们学习成绩优秀的主要原因因此加强对学生学习方法的指导对于学生学好该学科具有重要的意义一般而言学习方法的指导包括三个方面的内容即认真预习、有效笔记、合理归纳等方面具体到生物教学中就学生预习而言我们教师要指导学生从仔细看书入手并且要求学生要带着目的去看书看后要能发现所学要点找出难点提出感到疑惑的问题并引发进一步的思考应该说这样的预习方式往往有助于激发学生的生物求知欲有利于提高学生分析问题和独立解决问题的能力课堂笔记既是学生生物学习的基本要求又是学生思维随着教师讲课而不断深化的过程同时它对于学生的后续复习又起着重要的保障作用因此生物教学中我们要引导学生产生这样的认识并贯彻到平时的学习中培养学生勤动笔、勤思考的习惯生物知识之间虽然各自独立但又存在着相互之间的必然联系学生在学习过一段知识之后应学会及时归纳、总结以各知识点间的联系为出发点构建所学知识网络体系力争达到举一反三的目的 3、注重生物活动课的开展 课外活动作为学校教育的重要组成部分它对于培养全面发展人才有着重要的补充作用课外活动作为课堂教学的必要补充能够丰富学生的精神生活使学生的特长在课外活动中得以淋漓尽致的发挥;课外活动作为课堂教学的有益延伸对于巩固课堂所学知识构建和谐教学氛围有着重要的影响就初中生物教学而言随着社会经济的不断发展人们生活质量的不断提高环保意识的不断增强良好的环境条件为生物课外活动的开展提供了可能教师可以根据初中学生的年龄特征和生物学习心理开展形式多样的生物课外活动随着各校构建生态学校活动的开展我们教师甚至还可以组织学生实地考察学校的每个角落根据校内自然地理条件、教学楼的分布、用途等进行花草、树种搭配设计体现学以致用的思想 4、注重教学评价策略的运用 教学评价是指评价主体按照一定的评价标准对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动长期以来课堂教学评价一直按照一堂好课的标准往往以教师教作为评价对象这样的课堂教学评价最大的弊端就是忽略了学生的主体地位解读新的课程标准不难发现它最突出的特点是课程理念的变化这种变化体现于学科教学的全部过程其中对于建立科学的评价机制使教师的教学始终关注学生的全面发展从而促进学生的健康成长是其最大的亮点也是践行新课程标准必须体现的重要原则随着生物课程改革的深入生物教学评价也需要与时俱进生物教学过程中我们教师应客观公正地评价每一个学生在生物学习过程中所表现的知识、能力、情感、态度与价值观等各个方面的表现情况从而建立促进学生全面发展的评价体系发现和发展学生的潜能提高学生的生物学习兴趣;我们要全方位、多层次、多角度评价学生的学习表现包括对学生的基础知识与实验技能、学习方法、探究能力等方面进行综合评价体现激励思想我们要通过评价培养学生科学的生物学习态度特别重视学生在个人品质、交流与合作、创新意识、实践能力等诸方面的发展程度 参考