《番茄太阳》第二课时 教学设计.doc

番茄太阳第二课时盐城市第二小学 卢正翠教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文，并理解感知课文内容和重点词句的意思。2精读课文，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染。3体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学重难点：1感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点：理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习反馈，质疑问难1.同学们，上节课我们一起共同学习了“番茄太阳”，说说看，你都有哪些阅读收获？2.上节课我们从课文中找到了直接描写“番茄太阳”的三个句子（出示） 指名读。3.说说看，你都读懂了什么？又读出什么问题？（为什么说明明的笑脸，是最美的“番茄太阳”？“番茄太阳”为何会一直挂在心中，到底是什么在温暖着我？）潜心的思考就会有深度的问题。二、圈画批注，整体感知1.“番茄太阳”这样一个极富想象力的比喻出自谁的口？（明明）让我们把目光聚焦明明，看看她是一个怎样的孩子？（出示活动单：1.默读全文，找出描写明明的句子，圈画出关键词句读一读，想一想：明明是个怎样的孩子？将自己的阅读感受批注在书的空白处。2.小组交流要求：读句子，谈感受，互相补充，完善答案。）2.全班交流，指导朗读不幸：是个盲童，生下来眼睛就看不见 （也是个幸运的孩子，有幸福的家庭）聪明：阿姨，你是用拐杖走路的吗？漂亮：第六小节好奇善问：用手摸蔬菜、太阳是什么样的、问我许多奇怪的问题善良：等我长大了，我把我的腿给你乐观：特别爱笑、咯咯地笑三、聚焦笑脸，感悟内涵（一）感受笑中蕴含的快乐。1. 文中哪些句子描写了明明的笑声？我们一起去课文中找答案。请大家快速默读课文，画出文中描写明明笑的语句。（出示活动单：1.快速浏览课文，圈画出描写明明笑声的句子，放开声音读读。2.组内交流：明明的笑声给你怎样的感受，联系上下文谈一谈。）生读、画找到描写明明笑的句子了吗？谁来读一读。指名学生读自己找到的句子。（指名找出来读一遍）简单地读后，用课件出示4个重点句子：过渡：都找到了吗？让我们把目光再次锁定在这些句子上，放声地读，细细地体味。生练读2.谁来读？看谁能读出句中的情感。3.这一串串的笑声还会追着谁走？这样清脆的声音让人喜欢，谁来试试把你的情感融入朗读中。就这样读着，你觉得这是一种怎样的笑啊？（快乐、纯洁） （学生板书）我们连起来读一读这四句话，体会这种发自内心的笑吧！4、小结：看着明明的笑脸，听着明明的笑声，作者情不自禁地说出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳”。（二）感悟笑中深藏的乐观。1.老师常常听到同学们开心地笑，可明明的笑，却让作者产生了别样的感受，明明和我们一样吗？大家再次快速读课文，找找看，你发现了什么？用书上的句子来回答。生交流：生下来就是盲童，意味着什么？和后来成为盲童有什么不同？我们不妨闭上眼睛感受一会儿，现在，你的感觉是什么？那天生的盲童，在生活中可能会遇到什么情况？引导想象： 她想倒水喝，会怎么样？。她想出去玩，会怎么样？她想上学，会怎么样？在生活中，她还有许许多多的事，你能接着往下想吗？2、是呀，一个盲孩的世界有着太多的灰暗。可天真的明明却展示了天使般的笑脸，这是多么令人心酸啊！带着这种感情，再读读描写明明笑的句子。（指名学生轮读明明笑的句子）这样的笑声谁能忘得了啊！听着明明快乐而又让人心酸的笑，我感觉到那就是最美的“番茄太阳”。此时，在你的朗读中，明明的笑中传递出的还仅仅是开心吗，似乎有一种沉甸甸的东西，它是什么呢？（坚强、乐观） （学生板书）是呀，面对厄运，明明选择了坚强和乐观，这样的孩子发出的笑声，谁会忘记呢？作者又一次感觉到 引读“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳”（三）体会作者心情变化，品味笑中温暖。1.明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人，作者就是其中的一个。请同学们再次快速默读课文，找找文中写作者心情变化的词句，用笔画出来。生读课文，动手做记号，再次交流（师板书）（1）作者的心情为什么会灰暗无比？（体会“艰难”）是的“灰暗”，请大家看老师写这个词。（板书“灰暗”）。如果不是在这篇课文里，我们一般说什么东西“灰暗”？那么，课文中说“灰暗的心情”又是一种怎样的心情呢？请大家再读读这段话。生读第一自然段同学们体会得真好。“灰暗”，一个形容颜色或者光线的词语用来形容心情，竟然让我们体会到了这么多丰富的内容，这种写法真新鲜。如果找一个和“灰暗”一词相对的词，你觉得可以是什么呢？谁能把你体会到的心情放到文字里，读给大家听？还有哪些表现作者心情的句子？我们顺着课文找。（2）“我的心觉得温暖起来。”让作者温暖起来的是哪一幕呢？ 生读第3小节。（3）“隐隐心疼。”作者为什么而心疼？ （4）带给我许多快乐从哪里感受到了作者的快乐？（5）作者最后被深深地感动了。是什么让作者流下了眼泪？出示第16自然段：是呀，读到这儿几乎所有的人心都会为之深深地一颤。那么，到底是什么让作者也让我们如此心动？放声读读第16自然段，走进明明的心灵世界，相信你会有更深的感受。生交流看法这样一段文字，看似天真，但我相信，包括我们在内的所有人都被明明的真诚、善良、童真所深深感染。（配乐朗读第16小结）指名学生倾情朗读。3、过渡：听着这纯真的话语，此刻的作者被深深地打动了，又怎能抑制住眼泪呢？站在窗口的作者，看着满街的车来车往，眼前浮现的是（引述：明明天使般的笑脸）出示：红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。学到这儿，谁能告诉大家，挂在我心中，温暖着我的心的“番茄太阳”到底是什么呢？生交流，板书：善良的心灵、美好的人性四、再扣课题，升华主题。课文既然用“番茄太阳”作为题目，除了明明，你觉得文中还有谁也是“番茄太阳”呢？让我们再一次进入课文去品味。出示： 也是“番茄太阳” ，因为 。（我、明明父母、捐赠人等）引导学生交流自己的看法。是的，生活中正是因为有了这许许多多的“番茄太阳”，才变得充满希望，希望每一个人