语文北师大版五年级下册走遍天下 书为侣.docx

3走遍天下书为侣教学设计 教学目标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。教学准备课前开展一次“以书为侣，其乐无穷”的活动。课时安排2课时教学流程与设计意图第一课时一、揭题：走遍天下书为侣侣：读准字音，理解意思o（伴侣、朋友）二、初读课文，整体感知作者，还有刚才的许多小朋友，为什么要与书为友，对书怀着那么美好的感情呢？让我们一起来读课文。1自由读，读准字音，自学生字新词。2说说课文主要写了什么。3画出不理解的词句。三、反馈1字词娱乐一趟背诵毫不犹豫一盒编下去某种意义字音重点：背诵娱乐一趟字形重点：豫某2课文主要写了什么？作者走遍天下与书为侣的理由和方法。3存疑（句子理解）(1)你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。(2) -本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(3)从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。(4)这真像与另一个人同船而行。四、切入文本，深读课文抓含义深刻又难懂的句子，串读文本。1你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。(1)你能读懂这句话的意思吗？请联系课文内容说说。师：是啊，作者把书看成是朋友和家。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，可见作者对书的感情有多深、有多切啊！指导读好两个反问句：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？师：你们会吗？作者会吗？是啊，我们谁也不会。读出我们的坚决。师：正因为书就像我们的朋友，就像我们的家人，所以在旅行时，我会亳不犹豫地回答：“我会选择一本书。”（能读得再坚决些吗？）当听到有人感叹时，我的回答仍旧是肯定的：“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”（引：从两个“我愿意”的朗读中，我听出了你们对书的爱和痴迷啊！）(2)把书看成是朋友和家，还有一个原因是一师：是啊，朋友间一次次相见，家日日都回却不会厌烦，因为我们经常会有新的发现、新的收获。指导读好两个感叹句，读出我们的惊喜：真想不到你懂这个！我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！师：一本好书，也会让我们常读常新，读而不厌o（引读下文）设计意图从学生的疑点开始，从难句切人，带动了整段课文的学习。又附之以动情的朗读指导，避免了零敲碎打的细碎提问和对文本的理性剖析。2连起来读第5自然段， 请你代作者简单地告诉大家，作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。3小结。是呀，一本书，就像我们的朋友和家人，与书为倡，其乐无穷。古今中外，多少伟人、名人都曾与书为侣，并留下了许多耐人寻味的佳话、名言，你都知道哪些？师生交流爱书名言。4让我们一起来读一首诗。阅读链接神奇的书熟读成诵。5作业：(1)抄写字词。(2)摘抄两句爱书名言。(3)背诵诗歌神奇的书。第二课时一、复习，谈话导入在环球旅行时，爱书的作者会毫不犹豫地选择一本书，理由是一读第15自然段。一、习题切入，悟读第6、7自然段1默读课文第6、7自然段。作者一遍又一遍地读那本书的方法是什么？概括作者的读书方法，给它列个清单吧。（a揣摩写作目的；b续编故事；c品味欣赏；d查漏补缺；e积累所得；f联想作者；g理解故事内容o）2这些方法你觉得怎样？哪些你也用过？你还有更好的方法吗？3老师介绍一些读书方法，如摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式等。4连起来，读两个自然段。在这样的过程中，作者由衷地感到：这真像与另一个人同船而行。这话你怎么理解？师：读一本好书，就如同在与一个高尚的人在谈话。书，就像活生生的人一样生动。以课后习题切入，梳理、概括文本内容，并自然地与学生自己的读书生活挂钩，从课内延伸到课外，让学生自己的阅读体验自然融入文本，努力做到拓展、衔接天衣无缝。5熟读。几人分工背诵第7自然段。三、以疑切入，悟读第8自然段1读最后一个自然段。2学生自由发表对句子的理解。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（联系前面的课文谈自己的理解与感受）师：好书百读不厌，读书是件随心所欲的快乐事。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。四、欣赏佳句，抒发感受1再读课文中的比喻句。2练习。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的