语文人教版三年级下册学写对话.doc

学写对话 教学目标：1.读例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么，是谁说的；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3.根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。课前准备：投影片。教学过程：一、 谈话导入： 1、 同学们，我们生活在大千世界里，每时每刻都在经历着对话，都在演绎着对话，你能说一说生活中的对话吗？请你说清楚在什么样的环境下，谁与谁进行了对话，怎样对话？2、那你们想不想用文字记录下这一个个精彩瞬间呢？今天，老师就来教大家学写对话。（板书课题）如果你写的对话很精彩，就可以获得小作家的称号哦！二、 读美文，学方法。1、 出示美文，指名读。2、我们一般通过动作、语言、神态、心理等描写刻画人物形象。那这段文字主要通过什么描写来刻画人物形象的？3、 请把他们的语言，也就是他们说的话用横线画出来，并和同桌分角色读。4、 指名分角色读对话，交流：那你们知道没读的部分叫什么吗？介绍谁说，怎么说的内容叫提示语。去掉提示语好不好？为什么？5、 找一找，提示语中都隐藏着什么描写？（适时板书：动作、神态、心理）6、 师小结：提示语里加上人物的动作、神态、心理等描写，使人物形象更加生动活泼，人物的一颦一笑，举手投足跃然纸上。读者可以通过文字看到一个个鲜活的人物形象，我们可以借助提示语走到作者心里，同样，我们也可以在写作文时写好提示语，使我们的文章也走到读者心里去。7、 想试一试吗？8、 练习：小明（ ）说：“你把纸屑扔地上是不对的，赶快捡起来。”小弟弟（ ）说：“对不起，我错了，我一定不会再犯了。”9、同学们真棒，老师相信你们笔下的人物一定可以走到读者心里去。那写好对话是不是只要做到这一点就够了呢？请你再读例文，说说你有没有新的发现。10、交流：1）提示语有的在语言的前面，有的在后面，有的在中间，还有的没写提示语。2）根据提示语的位置变化，有没有发现标点符号的秘密？ （提示语在前的用“：”，提示语在后的用“。”，提示语在中间的，一般情况下用“，”隔开。）3）文章的段落随着人物角色的变化而自然分段。三、演对话：1、大家对对话是不是有了深刻的认识了，我们来当小演员，演一演对话怎么样？2、出示情境3、明确要求：1）、把人物的“对话”表达清楚。2）、投入表演对话的“语气”可以让人物形象更生动活泼。3）、如果能在说清、说好对话的基础上，加上人物的动作、神态等，那你们可以把人物形象表现得更加淋漓尽致，你们就是小演员了。4、同桌一起演。5、指名上台演，要求其他同学仔细观察他们的动作、表情。四、写对话：1、表演得太精彩了，妙趣横生。你们是优秀的小演员。我们再做一名优秀的小编剧，把我们精彩的“对话”表演写成剧本片段怎么样？要加入人物的动作、神情或心理活动哦！2、生写对话，再一次明确对话的要求。五、评、改1、自评:每达到一个要求加一颗星：分段写对话；提示语的位置有变化；标点符号正确；提示语加入了动作、神态、心理等描写。2、自改。3、同桌互