2025-2026学年湘美版一年级美术上册（全册）各单元知识点梳理归纳

2025-2026学年湘美版（新教材）小学美术一年级上册

（全册）各单元知识点梳理归纳

第一单元上学啦

单元总述：本单元以“校园适应与人际交往”为核心，通过姓名牌制作、同

伴绘画、标识认知、上学场景表现及家园创作，帮助学生建立校园身份认知、

熟悉身边环境、增进同伴情感，掌握简单的设计、造型与综合创作技巧，感受

美术与校园生活的紧密联系。

设计•应用第1课我的姓名牌

一、核心素养目标

图像识读：观察不同姓名牌的造型与装饰，认识“文字+图形”的基本构成，

感知其“醒目、个性”的设计特点。

美术表现：掌握剪、贴、画等基础技法，制作含姓名的个性化姓名牌,规

范使用工具。

审美判断：初步理解姓名牌“清晰易认、装饰简洁”的审美要求，能表达对

不同样式的喜好。

文化理解：认识姓名牌的标识功能，体会其在校园交往中“快速识人”的作

用，增强归属感。

二、重点难点

重点：掌握“剪形一写姓名一装饰''的制作流程，确保姓名清晰突出。

难点：平衡姓名与装饰的位置，避免杂乱；安全使用剪刀等工具。

三、主要知识点

核心功能：校园内自我介绍、座位标识、课堂互动道具，助力快速建立同

伴关系。

工具材料：核心材料（硬卡纸，质地坚韧易成型）、辅助工具（安全剪刀、

固体胶、彩笔）、装饰材料（贴纸、亮片、彩绳等，可选）。

制作步骤：①剪造型：剪成长方形（基础款，lOcmx5cm为宜）、圆形或卡

通形（如星星、花朵）；②写姓名：用彩笔在中心位置写姓名，字体稍大且工

整；③巧装饰：在边缘画线条、小花等，或贴贴纸，装饰不遮挡姓名；④加挂

绳（可选）：顶端打孔穿彩绳，方便佩戴。

设计原则：颜色搭配明快（红、黄、蓝等），造型简洁易制作，突出实用性。

四、教学与复习建议

教学：展示童趣姓名牌范例激发兴趣；教师示范剪形和安全用剪（手指远

离刀刃），强调“姓名居中”；分组开展“姓名牌创意赛”，鼓励个性化造型。

复习：举办“姓名牌展示会“，学生持作品自我介绍；开展“找朋友”游戏，

通过姓名牌匹配同伴；复述制作步骤，强化安全要点。

造型•表现第2课我和我的好朋友

一、核心素养目标

图像识读：观察同伴的外貌特征（发型、脸型、穿着）和动态（站立、挥

手），能说出核心区别。

美术表现：用简单线条和色彩画同伴形象，表现“头、身、四肢”基本结构

及1-2个外貌特点。

审美判断：感受同伴形象的亲切美，能通过绘画细节区分不同人物。

文化理解：通过绘画增进同伴了解，培养友好交往的意识，体会友情的温

暖。

二、重点难点

重点：掌握人物“头圆、身方、四肢直''的基础画法，突出同伴的典型特征

（如扎辫子、戴眼镜）。

难点：表现人物的动态（如牵手、微笑），做到头身比例协调（头占身高

1/4-1/3）-

三、主要知识点

人物基本结构："火柴人''基础画法——圆形画头，长方形画身体，直线画四

肢，再添加发型、五官等细节。

同伴特征捕捉：发型（长/短、扎辫/光头）、面部特征（戴眼镜、圆脸）、穿着

（校服、花纹上衣）。

绘画工具：水彩笔、油画棒（涂色均匀）、图画本，铅笔辅助打草稿。

绘画步骤：①画头形并定位五官（眼睛在头中部，微笑嘴巴在下部）；②画

身体和四肢，调整动态（如挥手时手臂上扬）；③添加发型、服饰等特征；④

涂色，用暖色调体现亲切感。

四、教学与复习建议

教学：开展“同伴观察3（）秒”活动，互相说特征；教师示范“微笑的好朋友”

画法，用“眼睛像月牙，嘴巴像小船”形容表情；学生画同桌，教师指导特征表

现。

复习：举办“好友画像展”，让大家猜画的是谁并说明依据；开展“特征连连

看”，将发型、服饰与人物画匹配；集体练习人物动态画法。

设计•应用第3课身边的标识

一、核心素养目标

图像识读：观察校园及生活中的常见标识（如禁止奔跑、卫生间、安全出

口），能说出标识的图形、颜色含义。

美术表现：用简单图形和色彩设计校园小标识，体现“图形表意''的特点。

审美判断：感受标识“简洁醒目、易懂易记”的审美特点，能区分不同功能

的标识。

文化理解：认识标识的警示、指引功能，培养遵守规则、关注安全的意识。

二、重点难点

重点：识别常见标识的图形与色彩规律（如红色警示、绿色安全），能设计

简单功能标识。

难点：让设计的图形准确对应功能（如"禁止奔跑''用奔跑小人加斜杠），做

到简洁醒目。

三、主要知识点

常见标识及含义：①警示类（红色边框+斜杠，如禁止打闹、禁止触摸）；

②指引类（绿色或蓝色，如卫生间、教室方向）；③提示类（黄色背景，如小

心台阶）0

设计要素：图形〔简笔人物、物体）、色彩（功能对应色）、文字（辅助说

明，可选）。

工具材料：彩纸、彩笔、铅笔，可搭配剪刀咕贴。

设计步骤：①确定功能（如“安静”标识）；②选核心图形（手指放嘴边的

简笔人）；③定颜色：蓝色背景显醒目）；④画图形并添加文字（如“安静”二

字）。

四、教学与复习建议

教学：组织“校园标识大搜索”，拍标识照片集体识别；教师示范“禁止奔跑”

标识设计，讲解“图形+色彩”的表意逻辑；分组设计“班级标识”（如“物品归

位，，“轻声说话，，）。

复习：开展“标识猜猜猜“，遮挡文字猜功能；举办“标识张贴赛”，将设计

的标识贴在对应位置；集体总结标识的色彩规律。

造型•表现第4课上学路上

一、核心素养目标

图像识读：观察上学路上的场景（街道、树木、交通工具、行人），能说出

主要元素及位置关系。

美术表现：用线条和色彩画上学路上的1-2个核心场景，表现景物的基本

形状和前后关系。

审美判断：感受上学路的生活美，能说出画面中喜欢的场景细节。

文化理解：回忆上学路的美好瞬间，培养遵守交通规则、观察生活的习惯u

二、重点难点

重点：识别上学路的核心元素（如马路、公交车、大树），用简单图形表现

并构图。

难点：处理景物前后关系（近处大、远处小），合理安排画面布局。

三、主要知识点

常见场景元素：①道路类（马路、斑马线、红绿灯）；②交通工具（公交

车、自行车、家长电动车）；③环境类（大树、路灯、商店）；④人物（自己、

同学、行人）。

构图技巧：“前后构图法”——近处画人物、自行车（大），中间画马路、公

交车（中），远处画大树、房子（小）。

绘画工具：油画棒（适合大面积涂色）、水彩笔，图画本。

表现方法：方形画公交车、房子；圆形画车轮、红绿灯；曲线画树枝、马

路边缘；先画大景物再画细节。

四、教学与复习建议

教学：让学生分享“我的上学路”，描述看到的景物；教师示范“过马路场

景”，讲解“近大远小学生画自己的上学路，鼓励添加个性化细节（如早餐店、

宠物）。

复习：开展“场景拼图赛“，将元素卡片拼成完整上学路；举办“上学路画

展”，学生讲解画面元素；集体讨论“上学路安全要点”并画在画面旁。

综合探索第5课你的家我的家

一、核心素养目标

图像识读：观察家的外形（平房、楼房）和内部布局（客厅、卧室），能说

出家庭特色。

美术表现：结合绘画与手工（剪贴），创作“我的家”作品，表现家的外形和

核心陈设。

审美判断：感受家的温馨美，能通过作品细节表达对家的喜爱。

文化理解：体会家庭的温暖，培养热爱家庭、感恩家人的情感。

二、重点难点

重点：用绘画或剪贴表现家的基本结构（屋顶、墙壁、门窗），添加核心陈

设（沙发、床）。

难点：结合两种技法（如剪贴屋顶+绘画墙壁）；表现家庭的温馨氛I韦I（如

灯光、家人）。

三、主要知识点

家的基本结构：①外形（尖顶平房、平顶楼房、圆形屋顶）；②核心部分

（门、窗、墙壁）；③内部陈设（客厅沙发、卧室床、餐厅餐桌）。

综合技法：①绘画法：直接画家的外形和内部；②剪贴法：彩纸剪屋顶、

门窗粘贴在背景纸上；③混合法：剪贴外形+绘画陈设。

工具材料：彩纸、安全剪刀、胶水、彩笔、图画本。

温馨氛围技巧：画家人的微笑形象、暖色调涂色（黄、橙）、添加灯光（窗

户画黄色线条）。

四、教学与复习建议

教学：展示不同风格的“家''作品（绘画、剪贴）；教师示范混合技法（剪贴

尖顶+绘画门窗）；学生创作，鼓励画“家里最喜欢的角落

复习：举办“家庭分享会“，学生讲作品中的家庭故事；开展“我家的结构”

连线题（屋顶一尖顶/平顶）：集体画“全家福”添加到“家”的作品中。

单元小结

本单元通过校园相关的设计、造型与综合创作，掌握了剪、贴、画等基础

技法，能识别姓名牌、标识等实用美术品的特点，初步学会人物、场景的简单

表现。核心是将美术与校园生活结合，在创作中适应新环境、增进情感，培养

观察生活的习惯。

第二单元发现身边的美

单元总述：木单元以“观察与发现身边之美”为主题，聚焦葫芦、房子、眼

睛等常见事物及肌理现象，通过造型表现与综合探索，引导学生感知事物的形

态、色彩与细节美，掌握基本的造型技巧，培养细致观察的能力和审美感知力。

造型•表现第1课可爱的葫芦

一、核心素养目标

图像识读：观察葫芦的外形（上小下大、中间细）和色彩（绿、黄），能说

出其形态特点。

美术表现：用曲线和色彩画葫芦，表现其“上小下大”的比例和质感。

审美判断：感受葫芦的形态美，能区分不同成熟度的葫芦色彩差异。

文化理解：了解葫芦是常见的植物，培养观察植物形态的兴趣。

二、重点难点

•重点：掌握葫芦“上小下大、中间收腰”的形态，用流畅曲线表现。

•难点：表现葫芦的立体感（如明暗涂色），搭配叶子和藤蔓更生动。

三、主要知识点

•葫芦的形态特征：整体呈“8”字形，上部小圆形（葫芦嘴），下部大圆形

（葫芦肚），中间细腰连接；藤蔓细长缠绕，叶子呈心形。

・色彩特点：未成熟时绿色，成熟后黄色或橙黄色，藤蔓和叶子为绿色。

•绘画工具：水彩笔、油画棒，可搭配棉签蘸颜料画斑点。

■绘画步骤：①画葫芦肚（下方大圆形）；②画葫芦嘴（上方小圆形）；③

画中间细腰连接；④画藤蔓（曲线缠绕）和叶子（心形）；⑤涂色（绿或黄，

叶子涂绿）。

四、教学与复习建议

•教学：展示真实葫芦或高清图片，让学生触摸（若有实物）感受形态；

教师示范用“两个圆形加细腰”画葫芦，强调曲线流畅；学生画“葫芦藤上的葫

芦”，可画多个大小不同的葫芦。

•复习：开展“葫芦形态拼图”，将葫芦分解图形拼成完整造型；举办“葫芦

画展”，评选"最逼真靛芦”；集体练习藤蔓曲线画法。

造型•表现第2课葫芦娃

一、核心素养目标

•图像识读：观察葫芦娃的动画形象，能说出其与葫芦的关联（颜色、造

型）及人物特征。

•美术表现：结合葫芦形态画葫芦娃，表现人物的基本动态和色彩特征。

•审美判断：感受葫芦娃形象的可爱美、勇敢美，能表达对不同葫芦娃的

喜好。

•文化理解：通过动画形象创作，培养正义感和勇敢品质。

二、重点难点

•重点：结合葫芦元素（如葫芦形头饰、衣服）画人物，表现人物动态

（站立、挥手）。

•难点：让葫芦元素与人物形象自然结合，表现人物的表情和动作。

三、主要知识点

•葫芦娃的核心特征：①外形：头戴小葫芦头饰，衣服颜色与葫芦对应

（如大娃红、二娃橙）；②动态：站立、握拳、跳跃等勇敢姿态；③表情：坚

定、微笑等。

•绘画方法：先画人物“头、身、四肢”，再添加葫芦元素（头饰、葫芦形衣

纹）。

•工具材料：彩笔、油画棒、图画本。

•创作步骤：①画圆形头，添加葫芦头饰（小圆形+细柄）；②画身体和四

肢，设计动态（如叉腰）；③画衣服，涂对应颜色；④画表情（大眼睛、微笑

嘴）。

四、教学与复习建议

•教学：播放葫芦娃动画片段，引导观察形象特征；教师示范画“红葫芦娃。

讲解葫芦头饰与人物的结合；学生选喜欢的葫芦娃创作，鼓励添加动作细节。

•复习：开展“葫芦娃猜猜猜”，描述特征猜名字；举办“葫芦娃战队”画展，

分组展示不同葫芦娃；集体画“葫芦娃合影”，练习人物组合。

造型•表现第3课有特点的房子

一、核心素养目标

•图像识读：观察不同风格的房子（平房、楼房、少数民族民居），能说出

屋顶、墙壁的特点。

•美术表现：用简单图形画有特点的房子，表现屋顶、门窗等核心结构。

•审美判断：感受不同房子的建筑美，能说出自己喜欢的房子类型及原因。

•文化理解：了解不同地区房子的差异，培养对建筑文化的兴趣。

二、重点难点

•重点：掌握房子“屋顶+墙壁+门窗”的基本结构，用不同图形表现屋顶

（尖顶、平顶、圆顶）。

•难点：表现房子的细节特点（如少数民族房子的花纹、楼房的阳台），添

加环境更完整。

三、主要知识点

•常见房子类型及特点：①平房（平顶或坡顶，1层，门窗简单）；②楼房

（多层，有阳台、楼梯）；③特色房子（蒙古包圆顶、傣族竹楼高脚、陕北窑

洞弧形）。

•建筑基本结构：屋顶（三角形、长方形、圆形）、墙壁（长方形）、门窗

（方形、拱形）。

•绘画工具：彩笔、油画棒，可搭配彩纸剪贴屋顶。

•绘画步骤：①面屋顶（如三角形尖顶）；②画墙壁（屋顶下方长方形）；

③画门窗（墙壁上开方形窗、拱形门）；④加纽节（阳台、花纹、烟囱）；⑤

涂色并画周围环境（树、小路）。

四、教学与复习建议

•教学：展示不同房子的图片，对比屋顶差异；教师示范画“尖顶小木屋”，

讲解结构顺序；学生画“我喜欢的房子“，可画现实或想象中的房子。

•复习：开展“房子类型连连看“，将房子图片与名称匹配；举办“建筑展”，

学生讲解房子的特点；集体画“房子全家福”（平房、楼房、特色房组合）。

造型•表现第4课大眼睛

一、核心素养目标

•图像识读：观察人的眼睛结构（眼珠、眼白、眼皮、睫毛），能说出不同

表情下的眼睛变化。

•美术表现：用圆形和线条画眼睛，表现眼睛的基本结构和表情（开心、

惊讶）。

•审美判断：感受眼睛的神态美，能通过眼睛表现人物情绪。

•文化理解：知道眼睛是观察世界的重要器官，培养爱护眼睛的意识。

二、重点难点

•重点：掌握眼睛“眼珠+眼白+眼皮”的基本结构，用对称画法表现。

•难点：表现不同表情的眼睛（如开心时眼尾上扬、惊讶时眼珠睁大），添

加睫毛更生动。

三、主要知识点

•眼睛的基本结构：①眼白（白色，呈椭圆形）；②眼珠（黑色圆形，中

间有小白点为高光）；③眼皮（包裹眼珠，上眼皮有褶皱）；④睫毛（上眼皮长、

下眼皮短）。

•表情与眼睛：①开心：眼尾上扬，眼珠微眯；②惊讶：眼珠变大，眼皮

睁大；③平静：眼珠居中，眼皮自然。

•绘画工具：彩笔（黑色画眼珠、棕色画睫毛）、图画本。

■绘画步骤：①画眼白（横向椭圆形）；②画眼珠（眼白中间黑色圆形，

点高光）；③画眼皮（上眼皮覆盖眼珠上部，画褶皱）；④画睫毛（上眼皮外侧

向上画短线）；⑤画眉毛（眼睛上方，曲线或直线）。

四、教学与复习建议

•教学：让学生互相观察眼睛，做不同表情看变化：教师示范“开心的眼睛”,

强调对称和高光（显有神）；学生画“不同表情的眼睛“，搭配眉毛增强情绪。

•复习：开展“表情猜猜猜“，只画眼睛猜表情；举办“眼睛画展”，评选“最

有神的眼睛集体讨论“爱护眼睛的方法''并画小贴士。

综合•探索第5课寻找肌理

一、核心素养目标

•图像识读：触摸并观察身边物体的表面（树叶、布料、石头），能说Hr光

滑、粗糙、条纹等肌理特点。

•美术表现：用拓印、绘画、粘贴等方法表现物体的肌理，记录观察结果。

•审美判断：感受不同肌理的质感美，能区分光滑与粗糙的肌理差异。

•文化理解：培养触摸观察的习惯，发现身边物体的细节美。

二、重点难点

三、重点难点

•重点：识别常见物体的肌理类型，能用拓印或绘画表现1-2种肌理。

•难点：拓印时用力均匀使肌理清晰；用绘画准确表现“粗糙”“光滑”等质感

差异。

四、主要知识点

•肌理的常见类型：①自然肌理（树叶的叶脉纹、石头的粗糙纹、布料的

条纹）；②人工肌理（课桌的木纹、书本的纸纹、纽扣的圆点纹）。

•表现方法：①拓印法（用颜料涂物体表面，覆盖画纸轻压拓印）；②绘

画法（用线条画纹理，如短线表现粗糙、曲线表现光滑）；③粘贴法（粘贴树

叶、毛线等体现肌理）。

•工具材料：拓印工具（颜料、海绵、棉签）、绘画工具（彩笔、油画棒）、

粘贴材料（树叶、毛线、布料碎片）、图画本。

•创作步骤：①选物体（如树叶）；②选方法（如拓印）；③操作（涂颜料

拓印或画叶脉）；④整理（将肌理作品贴在背景纸上，标注物体名称）。

五、教学与复习建议

•教学：开展“肌理触摸会”，让学生触摸树叶、布料等实物说感受；教师示

范树叶拓印和木纹绘画两种方法；学生分组用不同方法表现肌理，记录“我的发

现”。

•复习：举办“肌理盲猜会”,触摸作品猜原物体；开展“肌理拼贴画“，用不

同肌理材料拼贴成画；集体总结自然与人工肌理的区别。

单元小结

本单元聚焦身边常见事物，通过葫芦、房子、眼睛的造型表现及肌理探索,

掌握了由线造型、细节刻画、拓印等技法，学会从形态、色彩、质感角度观察

事物。核心是培养细致观察的习惯，让学生发现平凡事物中的美，提升造型表

现与综合探索能力。

第三单元美丽的自然

单元总述：本单元以“亲近自然、表现自然”为主题，围绕田野、太阳、彩

云、彩虹等自然景物，通过造型表现与综合创作，引导学生感知自然的色彩美、

形态美，掌握景物组合与构图的基本技巧，培养热爱自然、观察自然的意识，

提升自然景物的绘画能力。

造型•表现第1课美丽的田野

一、核心素养目标

•图像识读：观察田野的四季或场景特征（庄稼、田填、树木、远山），能

说出主要元素及色彩变化。

•美术表现；用线条和色彩画田野场景，表现景物的前后层次和色彩搭配。

•审美判断：感受田野的开阔美、色彩美，能说出自己喜欢的田野场景及

原因。

•文化理解：了解田野是自然与农业的结合，培养热爱乡村、珍惜粮食的

情感。

二、重点难点

•重点：掌握田野核心元素（庄稼、田填）的基本画法，用“近大远小''表现

层次。

•难点：合理安排田填、庄稼、远山的构图；用色彩区分不同庄稼（如绿

色小麦、黄色稻田）。

三、主要知识点

•田野核心元素：①庄稼（小麦呈细长Z录色、水稻呈下垂黄色、向日葵圆

盘状）；②地形（田城为弯曲线条，划分田地）；③背景（近处树木、远处远山、

天空云朵）。

•构图技巧：“分层构图法”——下方画田地和庄稼，中间画田填和树木，上

方画天空和远山，近处景物大、远处小。

•绘网工具：油阿棒（适合大面积涂色表现田野）、水彩笔、图画本。

•绘画步骤：①画天空和远山（上方画蓝色天空，下方画浅灰色远山）；②

画田填（弯曲线条划分田地）；③画庄稼（按田地形状画不同庄稼形态）；④涂

色（庄稼绿/黄、田填棕、天空蓝）。

四、教学与复习建议

•教学：展示田野四季图片，引导观察元素差异；教师示范“分层构图''画麦

田，讲解“近大远小”；学生画“我见过的田野”，可画丰收或春天场景。

•复习：开展“川野元素连连看“，将庄稼形态与名称匹配：举办“川野画展”,

学生讲解画面场景；集体讨论“田野里的庄稼有什么用”，渗透情感教育。

造型•表现第2课我的太阳

一、核心素养目标

•图像识读：观察太阳的形态（圆形）和光影变化（朝阳、夕阳、正午），

能说出不同时段的色彩特点。

•美术表现：用圆形和线条画太阳，表现太阳的基本形态及光芒，尝汰不

同色彩搭配。

•审美判断：感受太阳的温暖美、明亮美，能区分不同风格太阳（写实、

卡通）的美感。

•文化理解：知道太阳对自然的重要性，培养热爱自然、感受阳光的积极

心态。

—\重点难点

•重点：掌握太阳“圆形主体+光芒''的基本造型，能用不同线条画光芒（直

线、曲线、锯齿线）。

•难点：根据时段表现太阳色彩（朝阳橙红、正午金黄、夕阳橙黄）；光芒

与主体搭配协调。

三、主要知识点

.太阳的基本形态：圆形主体，光芒围绕主体发散，光芒样式多样（直线

光芒、火焰状、波浪状、锯齿状）。

•色彩与时段：①朝阳/夕阳（橙红、橙黄，带紫色光晕）；②正午（金黄、

亮黄，光芒刺眼）；③卡通太阳（可加笑脸、五官）。

•绘画工具：彩笔、油画棒、图画本，可搭配手指蘸颜料画光晕。

•绘画步骤：①画主体（中心画圆形）；②画光芒（从圆形向外画不同线

条）；③加细节（如笑脸、光晕）；④涂色（按时段选对应颜色）。

四、教学与复习建议

•教学：展示不同时段太阳的图片，引导观察色彩变化；教师示范3种光芒

画法和色彩搭配；学生画“我的太阳”，可画喜欢的时段或卡通太阳。

•复习：开展“太阳时段猜猜猜“，看色彩猜朝阳/夕阳；举办“太阳创意展”,

评选“最特别的光芒''；集体画“太阳和小草”，表现太阳的重要性。

造型•表现第3课彩云和桥

一、核心素养目标

•图像识读：观察彩云的形态（不规则絮状）和桥的结构（桥面、桥墩、

栏杆），能说出彩云的色彩和桥的基本组成。

•美术表现：用加线画彩云，用直线和弧线画桥，表现两者的组合场景。

•审美判断：感受彩云的柔美美和桥的稳重美，能说出画面的搭配效果。

•文化理解.：了解桥的实用功能和彩云的自然美景，培养观察天空和建筑

的兴趣。

•重点：掌握彩云的曲线表现和桥“桥面十桥墩”的基本结构，完成组合构图。

•难点：表现彩云的层次感（深浅色彩叠加）；桥的对称结构（桥墩左右对

称）。

三、主要知识点

•彩云的特征：形态不规则（像棉花、像动物），色彩丰富（白、粉、橙、

紫，随天气变化），用流畅曲线表现蓬松感。

•桥的基本结构：①桥面（水平直线或弧线）：②桥墩（桥面下方垂直直

线，支撑桥面）；③栏杆（桥面两侧短直线，可选）；常见类型（平板桥、拱

桥）。

•绘画工具：水彩笔、油画棒（适合彩云渐变涂色）、图画本。

•绘画步骤：①画天空和彩云（上方画蓝色天空，用粉/橙曲线画彩云）；

②画桥（中间画桥面，下方画对称桥墩）；③加细节（桥栏杆、桥下河水）；④

涂色（彩云渐变、桥棕/灰色）。

四、教学与复习建议

•教学：展示彩云和不同桥的图片，对比平板桥与拱桥差异；教师示范拱

桥画法和彩云渐变涂色；学生画“彩云下的桥”，鼓励添加人物或小船。

•复习：开展“桥结构拼图“，拼贴桥面和桥墩；举办“彩云创意赛”，用不同

色彩表现彩云；集体画“家乡的桥”，添加熟悉元素。

造型•表现第4课七彩飞虹

一、核心素养目标

•图像识读：观察彩虹的形态（弧形）和色彩顺序（红、橙、黄、绿、蓝、

靛、紫），能说出彩虹的出现条件。

•美术表现：用弧线和固定色彩顺序画彩虹，表现彩虹与天空、草地的组

合场景C

•审美判断：感受彩虹的色彩美、对称美，能按顺序排列彩虹颜色。

•文化理解：了解彩虹是自然现象，培养观察天气变化、探索自然的兴趣。

二、重点难点

•重点：掌握彩虹“弧形+七彩顺序”的基本表现，记住红一紫的色彩排列。

•难点：画弧形彩虹时弧度均匀；色彩涂色不重叠，过渡自然。

三、主要知识点

•彩虹的核心特征：弧形横跨天空，由七种颜色组成，固定顺序为“红、橙、

黄、绿、蓝、靛、紫''（可简化为“红橙黄绿蓝紫”教给学生），常出现在雨后阳

光时。

•绘画技巧：用铅笔轻轻画弧形轮廓，按顺序涂色，每种颜色宽度均匀；

背景可画蓝天、白云、草地，突出彩虹。

•绘画工具：水彩笔（颜色鲜艳，便于区分七色）、油画棒、图画本。

•绘画步骤：①画背景（蓝色天空、白色白云、绿色草地）；②画彩虹弧

形（中间画大弧线）；③按顺序涂色（红一橙T黄一绿一蓝一紫）；④加细节

（彩虹下的花朵、小鸟）。

四、教学与复习建议

•教学：播放彩虹形成的短视频，展示彩虹图片巩固色彩顺序：教师示范

弧形画法和按顺序涂色，用口诀记忆颜色；学生画“美丽的彩虹”，强调色彩顺

序。

•复习：开展“彩虹颜色排序”游戏，摆放颜色卡片排序；举办“彩虹画展”，

检查色彩顺序准确性；集体画“彩虹下的乐园”，添加喜欢的景物。

综合•探索第5课我来画风景

一、核心素养目标

•图像识读：回顾本单元自然景物（出野、太阳、彩虹等），能组合成完整

风景，说出构图顺序。

•美术表现：综合运用线条、色彩、构图技巧，创作一幅完整的自然风景

画，组合多种景物。

•审美判断：能评价自己和同学的风景画，说出构图和色彩的优点。

•文化理解：综合感受自然之美，培养热爱自然、用美术记录自然的习惯。

二、重点难点

•重点：综合运用“近大远小”“分层构图”技巧，组合2-3种自然景物成画。

•难点：景物组合协调（如太阳在天空、田野在下方）；画面主次分明，不

杂乱。

三、主要知识点

•风景组合原则：①构图顺序（先画背景天空，再画中间景物，最后画前

景）；②主次分明（选1种景物为主体，如彩虹或田野，其他为辅助）；③色彩

协调（自然本色为主，搭配和谐）。

・综合技法：结合前几课的曲线（彩云）、直线（桥）、弧形（彩虹）画法,

运用“近大远小''表现层次。

•工具材料：彩笔、油画棒、图画本，可搭配彩色卡纸剪贴景物。

•创作步骤：①定主题（如“彩虹下的田野”）；②画构图（分层画天空、田

野、彩虹）；③画细节（太阳、小鸟、庄稼）；④涂色并调整。

四、教学与复习建议

•教学：回顾本单元景物画法，展示组合风景画范例；教师示范“太阳+田

野+彩云”组合，讲解构图顺序：学生分组创作“我的自然风景”，分工画不司景

物再组合。

•复习：举办“风景大展”，学生讲解作品中的景物组合和技法；开展“技法

大闯关”，指出画面中延用的构图或线条技巧；集体创作“班级风景画“，每人画

一个景物拼接。

单元小结

本单元通过田野、太阳、彩云、彩虹等自然景物的造型表现与综合创作，

掌握了曲线、弧线、分层构图、色彩搭配等技法，学会了自然景物的组合与层

次表现。核心是引导学生观察自然之美，用美术语言记录自然，培养热爱自然、

探索自然的情感和综合创作能力。

第四单元人类的朋友

单元总述：本单元以“关爱动物、亲近自然”为主题，围绕蚕宝宝、昆虫、

变色龙、常见动物等时象，通过造型表现、设计应用与综合探索，引导学生观

察动物的形态、色彩与动态特征，掌握动物造型、手工制作及创意设计的基本

技巧，培养爱护动物、尊重生命的情感。

造型•表现第1课桑叶和蚕宝宝

一、核心素养目标

•图像识读：观察桑叶的形态（心形、有叶脉）和蚕宝宝的生长阶段（幼

虫、结茧），能说出其外形特点。

•美术表现：用曲线画桑叶和蚕宝宝，表现蚕宝宝的动态（爬行、吃桑叶）。

•审美判断：感受蚕宝宝的小巧美和桑叶的鲜嫩美，能区分蚕宝宝的不同

生长状态。

•文化理解：了解蚕宝宝的生长过程，培养观察小动物、爱护生命的意识。

二、重点难点

•重点：掌握桑叶“心形+叶脉”和蚕宝宝“长条形+环节”的基本画法，表现吃

桑叶的动态。

•难点：表现蚕宝宝的柔软质感（用细曲线）；叶脉的分布均匀（从叶柄向

边缘发散）。

三、主要知识点

•桑叶特征：心形叶片，边缘有浅锯齿，叶脉从叶柄（叶片底部细柄）向

边缘放射状分布，颜色鲜绿。

•蚕宝宝特征：幼虫呈长条形，身体分环节，头部小，有短足；动态有爬

行（身体弯曲）、吃桑叶（头部靠近叶片）；结茧后为椭圆形蚕茧（白色）。

•绘画工具：水彩笔（细头画叶脉）、油画棒、图画本。

•绘画步骤：①画桑叶（心形叶片，画叶柄和放射状叶脉）；②画蚕宝宝

（长条形身体，分环节，头部画小黑点眼睛）；③画动态（蚕宝宝爬在桑叶上,

头部靠向边缘表现吃叶）；④涂色（桑叶绿、蚕宝宝白/浅绿、蚕茧白）。

四、教学与复习建议

•教学：展示蚕宝宝生长过程图片或实物桑叶，让学生观察叶脉：教师示

范桑叶和蚕宝宝画法，强调环节和动态；学生画“蚕宝宝的家”，表现不同生长

状态。

•复习：开展“蚕宝宝生长排序“，按幼虫一结茧顺序排列图片；举办“桑叶

画展”，评选“最逼真叶脉”：集体讨论“蚕宝宝吃什么”，渗透爱护意识。

设计•应用第2课寻找昆虫

一、核心素养目标

•图像识读：观察常见昆虫（蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂、瓢虫）的形态（头、胸、

腹、六足），能说出不同昆虫的特征。

•美术表现：用剪贴或绘画方法表现昆虫，突出其典型特征（如蝴蝶朝膀、

瓢虫斑点）。

•审美判断：感受昆虫的形态美（如蝴蝶翅膀花纹），能区分不同昆虫的外

形差异。

•文化理解：了解昆虫是自然界的一部分，培养在生活中观察昆虫、爱护

小动物的习惯。

二、重点难点

•重点：掌握昆虫“头+胸+腹+六足”的基本结构，突出典型特征（如蜜蜂黄

黑条纹、瓢虫红底黑斑点）。

•难点：剪贴时昆虫身体各部分粘贴牢固；绘画时六足位置对称，翅膀展

开自然。

三、主要知识点

•常见昆虫特征：①蚂蚁（黑色，头大，腹部细，六足）；②蝴蝶（彩色

翅膀，有花纹，头有触角）；③蜜蜂（黄黑条纹，有翅膀和触角，带绒毛）；④

瓢虫（圆形，红底黑斑点或黑底红斑点，六足）。

•表现方法：①绘画法：直接画昆虫结构和特征：②剪贴法：彩纸剪头、

胸、腹、翅膀等部分，按结构粘贴。

•工具材料：彩纸、安全剪刀、胶水、彩笔、图画本。

•创作步骤：①选昆虫（如蝴蝶）；②画或剪各部分（圆形头、椭圆形胸

腹、对称翅膀）；③粘贴或组合（按头一胸一腹顺序连接，加触角和足）；④加特

征（翅膀画花纹、涂颜色）。

四、教学与复习建议

•教学：开展“昆虫图片展”，引导观察身体结构；教师示范剪贴蝴蝶，讲解

对称翅膀粘贴；学生选喜欢的昆虫创作，用绘画或剪贴法。

•复习：开展“昆虫猜猜猜”，描述特征猜昆虫名称；举办“昆虫标本展''（展

示学生作品）；集体讨论“昆虫的作用“，培养爱扶意识。

造型•表现第3课小小变色龙

一、核心素养目标

•图像识读：观察变色龙的形态（长舌、四肢抓握、尾巴卷曲）和变色特

点，能说出其适应环境的色彩变化。

•美术表现：用曲线画变色龙的形态，表现其变色特征和抓握树枝的动态。

•审美判断：感受变色龙的奇特美，能根据环境色设计变色龙的颜色。

•文化理解：了解变色龙的变色本领，培养探索动物习性的兴趣和对自然

的好奇。

二、重点难点

•重点：掌握变色龙“长身体、卷曲尾巴、长舌”的基本形态，表现抓握树枝

的动态。

•难点：表现变色龙的变色效果（与背景色协调）；身体的弯曲弧度自然，

体现抓握姿态。

三、主要知识点

•变色龙特征：身体细长，四肢短小有力（适合抓握树枝），尾巴卷曲，舌

头长（捕食时伸出）；能随环境变色（如爬在绿树枝上呈绿色，爬在棕树干上呈

棕色）。

・动态表现：常爬在树枝上，身体弯曲，尾巴卷曲缠绕树枝，舌头可画成

伸出状捕食昆虫。

•绘画工具：彩笔、油画棒、图画本。

■绘画步骤：①画树枝（倾斜或弯曲的棕色线条）；②画变色龙（树枝上

画细长身体，卷曲尾巴缠绕树枝，四肢抓握树枝）；③画细节（头部画长舌、

大眼睛）；④涂色（根据树枝颜色涂变色龙，如绿色，舌头粉红）。

四、教学与复习建议

•教学：播放变色龙变色短视频，展示形态图片；教师示范画“抓树枝的变

色龙”，讲解弯曲身体和变色技巧；学生画“变色的变色龙”，设计不同环境色。

•复习：开展“环境与颜色匹配”，给不同背景选变色龙颜色；举办“变色龙

创意展”，评选“最有趣的变色”；集体讨论“还有哪些动物会变色”，拓展认知。

设计•应用第4课动物名片

一、核心素养目标

•图像识读：观察动物名片的构成（动物图像+名称+简单信息），能说出其

“简洁明了、突出特征”的设计特点。

•美术表现：设计并制作动物名片，用绘画或剪贴表现动物特征，添加关

键信息。

•审美判断：感受动物名片的实用美利创意美，能评价名片的清晰度和特

征突出度。

•文化理解：了解名片的标识作用，培养用美术传递信息的能力和对动物

的喜爱。

二、重点难点

•重点：掌握动物名片“图像+名称+简短信息''的构成，突出动物典型特征。

•难点：信息与图像搭配协调，不杂乱；名片造型美观，便于携带（如氏

方形）。

三、主要知识点

・动物名片构成：①核心元素（动物图像：绘画或剪贴的动物形象；动物

名称：醒目大字；简短信息：如“爱吃竹子”“会飞”）；②造型：长方形（基础款,

8cmx5cm为宜）或动物形（如圆形、大象形）。

•设计原则：图像大而清晰，名称醒目，信息简洁（1・2条即可），颜色搭

配协调。

•工具材料：硬卡纸、安全剪刀、胶水、彩笔、铅笔。

•制作步骤：①剪造型（长方形或动物形卡纸）；②画或贴动物图像（占

名片1/2空间）；③写名称（图像旁写大字名称）；④加信息（下方写简短特

征）；⑤装饰（边缘画线条或小图案）。

四、教学与复习建议

•教学：展示动物名片范例，分析构成元素；教师示范设计“熊猫名片”，强

调图像和名称突出；学生选喜欢的动物设计，鼓励添加创意造型。

•复习：开展”名片介绍会“，学生用名片介绍动物；举办“最佳名片评选”

（最清晰、最创意）；集体制作“班级动物名片集”，汇编作品。

综合.探索第5课站立的动物

一、核心素养目标

•图像识读：观察动物的站立姿态（四肢支撑、身体平衡），能说出不司动

物的支撑特点（如四足、两足）。

•美术表现：综合运用剪、折、粘等手工技法，制作能站立的动物模型，

表现动物特征。

•审美判断：感受立体动物的形态美和平衡美，能调整作品使其站立稳定。

•文化理解：体会手工制作的乐趣，培养动手能力和对动物的立体表现能

力。

二、重点难点

•重点：掌握“剪形+折叠支撑”的基本技法，确保动物能稳定站立，突出动

物特征。

•难点：设计支撑结构（如折叠底座、粗壮四肢）使动物站立；身体各部

分比例协调。

三、主要知识点

•站立原理：通过底部支撑（如折叠卡纸做底座）或粗壮四肢（如大象、

小熊的粗腿）保持平衡，重心要稳。

•常见站立动物：选四肢粗壮或易做支撑的动物，如大象、小熊、小狗、

恐龙等。

•工具材料：硬卡纸（核心材料，易折叠定型）、安全剪刀、胶水、彩笔、

铅笔。

•制作步骤（以小熊为例）：①画造型：卡纸画小熊（身体圆形，四肢粗短,

底部画长方形底座）；②剪造型：剪下小熊，底座部分对折；③折叠支撑：底

座对折后展开，形成站立支撑；④装饰：画五官、花纹，粘贴耳朵等细节。

四、教学与复习建议

.教学：展示站立动物手工范例，分析支撑结构；教师示范小熊制作，重

点讲解底座折叠；学生选动物创作，教师指导支撑结构设计。

•复习：举办“动物站立大赛”，评选站立最稳的作品；开展“手工分享会”，

讲解制作技巧；集体布置“动物乐园”，摆放作品合影。

单元小结

本单元通过蚕宝宝、昆虫、变色龙等动物的造型、设计与综合创作，掌握

了动物形态刻画、剪贴、立体手工等技法，学会了从动态、色彩、特征角度表

现动物。核心是引导学生观察动物、了解习性，在创作中培养爱护动物的情感

和立体表现、创意设计能力。

第五单元玩游戏，画故事

单元总述：木单元以“游戏体验与故事创作”为核心，结合变脸游戏、小鸟

旅行叙事、猜谜互动、小人国想象及拼音图文结合等内容，通过造型表现、综

合探索与设计应用，引导学生将游戏乐趣转化为美术创作，掌握叙事性画面构

图、创意表现及图文结合技巧，培养想象力、故事表达能力和美术创意素养。

造型•表现第1课变脸

一、核心素养目标

•图像识读：观察不同表情的五官特征（喜、怒、哀、乐），能说出眉毛、

眼睛、嘴巴的变化差异。

•美术表现：用绘画或剪贴的方法制作“变脸”作品，表现2-3种不同表情的

五官，掌握简单的翻疔、旋转等变脸技巧。

•审美判断：感受不同表情的情感美与趣味美，能表达对不同变脸设计的

喜好。

•文化理解：体会变脸游戏的互动乐趣，培养用美术表达情感的意识，增

进同伴间的情感交流。

二、重点难点

•重点：掌握喜、怒、乐等常见表情的五官画法（如笑时眼尾上扬、怒时

眉毛皱起），能用翻折或旋转方式实现“变脸”效果。

•难点：使变脸结构牢固（如翻折处不易断裂）：不同表情的五官比例协调、

特征鲜明。

三、主要知识点

•常见表情的五官特征：①开心：眉毛弯、眼睛眯成月牙、嘴巴上扬呈弧

线；②生气：眉毛倒竖、眼睛圆睁、嘴巴抿成直线或向下撇；③惊讶：眉毛上

挑、眼睛睁大、嘴巴呈“0”形。

•变脸表现方法：①绘画翻折法：在卡纸中间画脸轮廓，上下或左右翻折

处画不同表情五官，折叠切换；②剪贴旋转法：剪圆形脸盘，粘贴可旋转的五

官卡片，转动切换表情。

•工具材料：硬卡纸（做基底）、彩笔、安全剪刀、胶水、回形针（可选，

固定旋转结构）。

•创作步骤（翻折法）：①剪卡纸：剪长方形卡纸，中间对折；②画轮廓:

对折后画半张脸轮廓，展开后形成完整脸形；③画五官：在对折线两侧分别画

不同表情的五官；④装饰；画头发、脸型轮廓，完成后翻折变脸。

四、教学与复习建议

•教学：开展“表情模仿秀”，让学生模仿不同表情并观察五官变化；教师示

范翻折法变脸制作，强调对折对齐和五官位置；学生创作，鼓励设计3种以上

表情。

•复习：举办“变脸表演赛”，学生展示作品并讲解表情设计；开展“表情连

连看“，将五官特征与表情名称匹配；集体制作“班级表情墙“，展示变脸作品。

综合•探索第2课小鸟的旅行

一、核心素养目标

•图像识读：观察小鸟的形态（身体、翅膀、爪子）和旅行场景（天空、

森林、田野），能说出旅行故事的核心元素（主角、地点、事件）。

•美术表现：综合运用绘画、剪贴等技法，创作“小鸟旅行''的叙事性画面，

表现小鸟动态和旅行场景。

•审美判断：感受旅行故事画面的连贯美和创意美，能评价画面的故事完

整性。

•文化理解：培养编故事和用美术表达故事的能力，激发对自然旅行的向

往，增进想象力。

二、重点难点

•重点：掌握小鸟”身体+翅膀+爪子''的基本画法和飞行动态，组合旅行场

景元素（如天空、树木）构建完整故事画面。

•难点：使小鸟动态自然（如展翅飞行、停歇枝头）；画面构图体现故事性

（如小鸟飞向森林表现“去旅行

三、主要知识点

.小鸟的基本特征与动态：身体呈椭圆形，翅膀可画展开（飞行）或收拢

（停歇）状，爪子细小带弯钩；常见动态有展翅高飞、枝头停歇、啄食等。

•旅行场景核心元素：①天空（白云、太阳、彩虹）；②陆地（森林、田

野、高山、河流）；③事件元素（小鸟衔树枝、和同伴相遇、停在花朵上）。

•工具材料：彩纸、彩笔、油画棒、安全剪刀、胶水、图画本。

•创作步骤：①编故事：确定小鸟旅行的地点（如“小鸟去森林”）和事件

（如“找朋友''）；②画主角：画不同动态的小鸟（如展翅匕向森林）；③画场景:

添加森林、太阳、花朵等场景元素；④加细节：用剪贴粘贴树叶、花朵，丰富

画面，突出故事性。

四、教学与复习建议

•教学：开展“小鸟旅行故事会”，引导学生分享想象的旅行故事；教师示范

“小鸟飞向田野''的画面，讲解小鸟动态和场景组合；学生分组创作，一