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掌握英语单词词性对英语学习的重要性 摘 要 在高职英语单词学习中，词性一直以来都是教学的重点。为了掌握英语单词的词性，我们需要通过各种形式的单词词性训练，来达到掌握英语单词词性，灵活运用英语单词的目的。 关键词 高职 英语 单词 词性 中图分类号：G424 文献标识码：A The Importance of Mastering English Word Part of Speech for Learning English ZHANG Peng （Baoji Vocational Technology College， Baoji， Shaanxi 721013） Abstract In higher vocational English words learning， part of speech has always been the focus of teaching. In order to master the feature of English word， we need through the various forms of the word part of speech training， to master English word part of speech， for the purpose of the flexible use of English words. Key words higher vocational； English； word； part of speech 在英语学习过程中，我们不能忽视英语单词的重要性，而英语单词的学习中，词性又是不容忽视的一部分。每一个学生都可以记住一定量的单词，但是却不一定能够正确地使用这一些单词。究其原因，高职学生没有重视到英语单词词性的重要性。所以，在考试和日常的运用中，常常会出现词性用错的尴尬局面，尤其是在写作英语短文中，这一错误更加明显。 1 英语单词词性的重要性 英语单词的词类或者是词性主要是根据一个词在短语、句子中的作用以及词类自身的本意进行划分。词性主要包含开放性与封闭性两类：开放性指的是经常吸收新词，而封闭性指的是很少或者是从来都不吸收新词。一般来说，词性是非常复杂的，语言与语言之间存在很大的差异性，因此，很容易出现用语错误。所以，为了学习好英语，需要对单词的词性变化特征认真地研究分析，绝对不允许将汉语的词性照搬到英语上来使用的情况发生。 1.1 英语词性的种类划分 根据词义、形式特征和语法作用，可以将英语当中的单词划分成为十类：名词Nouns（cn.可数/un不可数）、形容词Adjectives（adj.）、动词Verbs（v.一vt及物动词/vi不及物动词/link.v连系动词/modal v情态动词/v.allx助动词）、数词Numerals（num.）、副词Adverbs（adv.）、冠词Articles（art.）、代词Pronouns.（pron.）、连词Conjunction（conj）、感叹词Interjection（ interj.）介词Prepositions（prep.） 1.2 在语法当中英语单词词性的体现 在英语当中有这样一句话：You know a word by the company it keeps，其意思是想要知道义如何，关键是看词伙。这样也告诉我们，在平时我们所背诵、朗读的单词是死的，但是在实际运用当中的语言却是活的。 （1）名词：在英语当中可以将名词划分为可数与不可数两类。其中，可数名词又分成为单数名词与复数名词两种。所以，在语法当中，需要对代词、冠词以及数词考查以及考查主谓一致等。 （2）动词：对于动词词性的考查，一直以来都是英语语法考查的热点。例如：判断与识别谓语和非谓语；考查不及物动词之后常见搭配的介词。 （3）副词、形容词：在英语语法中，有一类型可以直接充当副词使用，并且可以在后面添加“-ly”后缀转变为另一个副词使用。它们的意义相近，但是却有不同的用法，例如：high高地/highly高度地；另外，也会出现将词义完全改变的情况，例如：hard努力地/hardly几乎不。所以，在英语语法当中，这一类形容词就成为了考查的关键点。 （4）连词：在英语当中的连词主要分成并列和从属两种连词。并列连词主要是用于词组、分句以及平行词的连接；从属连词则用于从句的引导。在考查当中，对于句子结构的判断主要是通过并列连词的识别；对于从属连词的考查则是通过状语从句从属连词的正确运用与识别。 2 英语单词词性运用的具体方法 2.1 介绍构词法 在语言当中，词汇是最基本的组成要素，在最初的语言发展阶段，人们仅仅懂得使用少量的词汇。这一部分词汇是对事物与概念最基本的表示。而随着社会的发展，随着语言的扩充与融合，也使得语言逐渐变得复杂，以往有限的原生词已经无法满足需求，为了表示新的概念与事物，人们创造出了一些新的词，主要的构词方式有转化法（conversion）、合成法（composition）、缩略法（shorting）、缀合法（affixation）。 2.2 学会运用构词法 在英语构词法当中，缀合法是最常用的一类，在构词的历史上发挥着不可磨灭的作用。对于学生来说，掌握常见的词缀，就能够将自身的词汇量扩大。 例如：动词中常见的前缀：“be-”、“en-”； 形容词常见的后缀：“-able/ible”（名词一般是“-ability-ibility”）；名词中常见的后缀：“-ion”；动词常见的后缀：“-en”、“-fy”；副词常见的后缀：“-ly”。 2.3 针对性的练习 为了让学生掌握更多的构词法知识，就可以采取针对性的训练，才能够让学生懂得词汇的灵活使用，并且我们也要懂得练习方法的灵活多变。 （1）在学生学习了构词法某一个点的知识之后，就可以采取针对性的训练。例如：在形容词与副词的比较级与最高级学习之后，可以让学生将常用的形容词与副词列出来，然后将其中能够进行比较级和最高级转变的做出相应的转变。又如：在动词后面添加-er或者-or后缀之后变成名词。同时，也要求学生记住哪一些词是添加的-er后缀，哪一些词是添加的-er后缀。这样的练习还有很多，都需要我们不断去掌握、去了解。 （2）对于词性转换方面的知识，需要定期进行综合训练以及复习。在这期间，我们可以采取互动的方式，教师出题、学生相互出题等。一般来说，更多的是通过后者的使用。将一张未经过打印的试卷纸分发给学生，让学生根据自己的思想来出题。通过课本、资料书等进行选题，然后制作好试卷，并且准备好一份参考答案，将试卷与答案递交老师审阅之后，将试卷随意地分发给其他学生，等待其他学生做答之后，将试卷交予出题人评卷。这样不仅学生通过了反复的练习，还能够加深印象，这样对于掌握扎实的知识有很大的帮助作用，也有利于学生对英语词性产生学习兴趣。 （3）在每一个单元综合测试或者是单词的测试当中，都不能够忽视词性。例如：在听写单词的时候，都可以让学生将单词的词性标明。在综合测试当中，也可以保留用所给词进行正确形式的填空等。 （4）强化英语作文的写作，同时，进行相互评改。等待评改之后，可以从作文当中选择具有词性错误的典型短文展示出来，让学生进行统一的修改，这样也有利于避免下一次出现同样的错误。 （5）对于英语词性的准确掌握，背诵与阅读也是非常有效的方式。多读、多背，不仅有利于学生听、说、写能力的提升，也能够让学生自然地掌握词的正确用法。如此方式，比机械式的语法知识的分析来得更加适用，也能够学习到地道的英语，并且也不容易忘记。 3 英语单词词性学习的最终目的 只有通过严谨、完整的句型结构才能够将英语语义准确地表达出来。对于汉语当中的语义主要是通过字词来进行直接的表达，而句型结构较为松散。很多时候，学生都采取照搬中文的方式来对待英语，结果一开口就是中国式的英语。所以，开展高职英语单词词性的学习，是为了让学生更好地掌握英语单词的词性，能够将其应用到英语的实际当中去，从而提升学生的英语水平。 总之，在高职英语教学当中，我们不能忽视英语单词词性的重要性。只有掌握好英语单词词性才能够更好地学习英语。 参考文献 1 张发梅.怎样巧记英语单词J.学周刊，2011（23）：77-78. 2 向媛媛.高职生英语学习的特点及其对教学的启示J.考试周刊，2009（38）：96-98. 3 潘爱琴.浅谈高职学生英语学习兴趣的提高J.职业教育研究，2006（6）：102-103. 掌握英语单词词性对英语学习的重要性 | | 手机打开 手机客户端打开本文 【摘要】：在高职英语单词学习中,词性一直以来都是教学的重点。为了掌握英语单词的词性,我们需要通过各种形式的单词词性训练,来达到掌握英语单词词性,灵活运用英语单词的目的。【作者单位】： 【关键词】： 高职 英语 单词 词性 【分类号】：H319【正文快照】：在英语学习过程中,我们不能忽视英语单词的重要性,而英语单词的学习中,词性又是不容忽视的一部分。每一个学生都可以记住一定量的单词,但是却不一定能够正确地使用这一些单词。究其原因,高职学生没有重视到英语单词词性的重要性。所以,在考试和日常的运用中,常常会出现词性用 (？ 欢迎：、) 支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式 1李子甜;J;同行;2016年14期2祝恒宇;J;商业故事;2016年09期3王云利;徐梅玲;J;产业与科技论坛;2014年12期1张发梅;J;学周刊;2011年23期2向媛媛;J;考试周刊;2009年38期3潘爱琴;J;职业教育研究;2006年06期1刘晓溪;J;祖国;2017年04期2杨洋;J;经营管理者;2016年36期3李萍;赖巧燕;J;劳动保障世界;2016年14期4蒋智敏;J;校园英语;2016年01期5任佳;J;太原大学教育学院学报;2014年04期6魏云;J;考试周刊;2014年54期7解德祥;张蕊;J;教育教学论坛;2014年12期8刘柳;J;教育教学论坛;2014年03期9张鹏;J;科教导刊(中旬刊);2013年08期10马文娟;杨萍;J;华章;2012年36期1唐金锋;J;新课程研究(下旬刊);2016年04期2董理;J;中学生英语(高中版);2014年27期3周启华;J;江西教育;2014年Z3期4张鹏;J;科教导刊(中旬刊);2013年08期5海文静;J;中国教育技术装备;2011年10期6吴超群;庞青月;J;考试周刊;2011年10期7薛妍妍;J;四川教育学院学报;2010年07期8彭惠玲;J;西南民族大学学报(人文社科版);2007年S1期9董霞;李若白;J;内蒙古农业大学学报(社会科学版);2007年04期1魏燕;J;英语教师;2015年17期1项茂英;J;外语界;2004年04期2张素芳;J;现代技能开发;2003年06期3周燕;J;外语教学与研究;2002年06期4陈美;J;昆明冶金高等专科学校学报;2002年02期5夏纪梅!510275;J;外语界;2000年04期1曾智昌;J;娄底师专学报;1986年01期2Ian Zack,沈畔阳;J;英语知识;2005年01期3聂亦伟;J;英语沙龙(实战版);2007年02期4刘爱琴;J;中国成人教育;2003年09期5梅志红;徐朝亮;J;华东交通大学学报;2005年S1期6龚玉香;J;河南机电高等专科学校学报;2006年03期7胡志军;J;外语界;2007年02期8邱毅敏;黄爱民;J;赣南医学院学报;2007年05期9李俊峰;金学宁;J;成功(教育);2008年12期10黄方方;J;云南财经大学学报(社会科学版);2008年03期1瞿春波;A;校园文学编辑部写作教学年会论文集C;2007年2车桂玲;A;国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）C;2010年3吴迪;A;中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）C;2010年4李文君;A;全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集C;2004年5程桂苹;A;国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）C;2010年6叶绿青;A;福建省外国语文学会2004年会论文集C;2004年7韩春花;A;2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集C;2013年8洪凤玉;A;福建省外国语文学会2003年年会论文集C;2003年9魏玉清;A;中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）C;2010年10杨建军;A;外语语言教学研究黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集C;1996年1张家洼街道成技校 宋敏芳;N;莱芜日报;2008年2山东省淄博市张店区第七中学 孙静;N;学知报;2010年3黑龙江省牡丹江市八达学校 丁金华;N;学知报;2011年4浙江省台州市椒江区前所中学 李玉女;N;中国教育报;2007年5黄州区南湖学校 李桂军;N;黄冈日报;2010年6剑阁县剑门中学 张全独;N;广元日报;2010年7临沭县第一初级中学 李锦叶;N;学知报;2011年8河南省光山县十里中学 杨香玲;N;学知报;2011年9临潼区新丰高级中学教师 张萍;N;西安日报;2007年10金湖县吕良中心初级中学 袁明;N;江苏教育报;2010年1刘秋芬;D;上海外国语大学;2010年2仝宇光;D;辽宁师范大学;2011年1罗胜;D;昆明理工大学;2015年2李英杰;D;延边大学;2015年3刘孟;D;四川师范大学;2015年4赵明芳;D;福建师范大学;2015年5杨帆;D;福建师范大学;2015年6王艾艾;D;陕西师范大学;2015年7封辛