孟子二章 教案范文

孟子二章 教案范文 孟子二章教学目标1积累文言字词，品味语言情致。 2理解作者思想，思考现代人生。 教学重难点1对语句及中心的理解。 2对论证方法的理解。 课时安排4课时教学过程鱼我所欲也第一课时一新课导入中央电视台的艺术人生栏目，曾经专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主持生涯的几个关键词，她选中了“选择”这个词。 倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，东西都拥有是比较困难的，所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。 人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如何作出正确的选择呢?今天就让我们一同走进鱼我所欲也寻找答案吧。 二作者作品孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。 受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。 他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。 宣王对他很客气，可是也始终不用。 于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。 孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为孟子七篇。 孟子名言。 如老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 尽信书不如无书。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 民为贵，社稷次之，君为轻。 天时不如地利，地利不如人和。 三朗读课文，疏通文意1默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 2指名朗读并点评。 要求教师应注意朗读指导要有梯度。 （1）读准字音不为(wi)苟得也为(wi)宫室之美为（wi）之一箪（dn）食一豆羹（gng）蹴（c）尔不屑（xi）苟（gu）得如使人之所恶莫甚于死者(w) （2）注意节奏停顿。 如使人之所欲莫甚于生使人之所恶莫甚于死向为身死而不受，今为宫室之美为之是亦不可以已乎由是/则可以辟患/而有不为也万钟/则不辨礼义/而受之1 （3）有感情地朗读。 3解释加点的词，翻译句子。 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所得兼能够同时得到。 而，表顺承关系的连词。 欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，甚超过，胜过。 故不为苟得也。 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，故所以。 为做。 苟得苟且取得。 恶厌恶。 患祸患。 辟同“避”，躲避。 如使如果，假使。 莫没有（什么）。 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生者办法。 是指示代词，某种办法。 而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 非独而连词，表转折。 非独不单，不仅。 贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 是这种。 丧丧失。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，箪古代盛饭的竹器。 食食物，这里指饭。 羹带汤汁的肉。 而连词，表修饰。 与给。 蹴践踏。 乞人不屑也。 不屑认为不值得。 这里是不愿意接受的意思。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我则连词，表假设。 辩同“辨”，辨别。 而连词，表顺承。 何加有什么益处。 为为了。 得我感激我的恩德。 得，同“德”，感激恩德。 与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身与同“欤”，语气词，相当于“吗”“么”。 乡同“向”，原先，从前。 死而不受，今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 是这，指代上述不顾礼义追求万钟之俸的行为。 已止。 本心本来的思想，即“义”。 四布置作业第二课时一鉴赏孟子的说理艺术1本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?明确论点是生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 这个论点是由比喻引出来的，以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，点明“义”的价值高于生命，提出“舍生取义”的主张。 先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。 二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。 同理，生命和正义的价值也不同正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。 这样由此及彼，由浅入深，运用了比喻论证，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。 2论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?2明确孟子在提出中心论点后，接着用逻辑推理进行论证。 第一步推理进行因果论证，由因推出果因为我所喜爱的有比生命更重要的，所以，我不去做苟且偷生的事；因为我所厌恶的东西还有甚于死亡的，所以，即使有导致死亡的祸患也不避开它。 第二步推理是假设推理，从反面逆证人之所欲有甚于生者（义），所恶有甚于死者（不义）。 接着作者举行路之人、乞人不食嗟来之食为例，从正面加以证明。 最后以对比方式指出有些人为私利而抛弃原则，接受万钟厚禄，这就是失去本心，从反面加以证明。 本文的论证方法。 比喻论证。 “舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但如果两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌。 接着，提出“生”和“义”两样都很贵重，在两件事不能同时并得的情况下，就必须择优而取。 正反对比论证。 生和义比，义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。 又用假设方式（“如使人之所欲莫甚于生?”）与事实做对比，赞扬了舍生取义的人。 最后用“不食嗟来之食”与“万钟则不辨礼义而受之”做对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。 这就起到了突出中心思想的作用。 道理论证。 第一段主要采用的论证方法。 举例论证。 第 二、三段主要采用的论证方法，举“穷人不食嗟来之食”的事例，推理更加有力，强调了要讲“义”，不能忍受羞辱，“蹴尔而与之”连乞丐都不接受，何况是把“义”看得很重的人了；举“万钟则不辨礼义而受之”的事例，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。 3作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？明确赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 4小结。 本文论述了孟子一个重要主张义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义。 同时也说明了在人生道路上，我们会面临许多重要的抉择，应以“义”为重，为了维护它，要不惜做到“舍生而取义”。 二拓展探究在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?明确随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。 我们现在所说的“义”是指社会公义，“利”指一己之私利，即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。 在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出正确的抉择。 三布置作业一词多义。 为由是则可以辟患而有不为也（介词，为了）今为宫室之美为之（动词，做）得故不为苟得也（取得）得之则生（动词，获得，得到）所识穷乏者得我与（同“德”，感激恩德。 ）与呼尔而与之（动词，给）所识穷乏者得我与（同“欤”，相当于“吗”“么”）则则凡可以得生者（那么）得之则生（就）3生于忧患，死于安乐教学目标1.掌握文中重点文言词语的意义和用法；2.了解“生于忧患，死于安乐”的道理；3学习运用对比，逐层深入的论证方法。 教学过程第一课时 一、导入同学们，你们都知道“卧薪尝胆”的故事吧！越王勾践在患难中发愤图强，矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威，然而自此之后，处于安乐中的越王，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。 最后还是重蹈了吴王的覆辙。 越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天就让我们走进孟子的生于忧患，死于安乐一起去探个究竟吧！ 二、诵读理解（一）文学常识作者孟子，战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。 文章是一篇议论性散文。 课文选自孟子，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与大学、中庸、论语合称四书。 他主张“仁政”、“民贵君轻”。 （二）自读课文，检测生字词等预习情况。 给生字注音并解词。 畎（quan）亩田间水沟曾（zeng）益增加胶鬲（ge）拂（bi）士同“弼”，辅佐君主的贤士拂（fu）乱违反、阻挠（三）疏通课文1.写出文中三个通假字的本字和意思。 曾同“增”，增加衡同“横”，梗塞，不顺拂同“弼”，辅佐，辅弼2.词类活用。 劳（形容词活用为使动词，使.劳累)其筋骨饿(使.饥饿)空乏(使.穷困缺乏)所以动(使.惊动)心忍(使.坚韧)性行拂乱(使.受到阻挠)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）3.古今异义词。 举于版筑之间（今义建筑、修路古义捣土的杵）举于士（今义士兵古义狱官）4.翻译 三、小结第二课时 一、复习导入 二、学习课文内容1.课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为）2.作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为）43.请你举出古今中外同类型的事例。 二、三节分别从哪两方面（正、反）道理，论述了什么道理（个人成才与国家存亡）？5.齐读写个人成才的主观条件的句子（征于色，发于声），写成才的客观条件的句子（思想、生活、行为）。 从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（入则无法家拂士,出则无敌国外患者)你知道历史上有哪些因此而亡国的例子（商纣王、隋炀帝等事例）6.得出的结论句是（然后知生于忧患，而死于安乐也）7.这篇议论文的中心论点位置在（标题，也是结论）8.文章运用的论证方法有（例证法、道理论证法）9.小结这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。 三、总结1.再读课文并填空，理清本文的论证思路。 列举六位圣贤的事例（事实论据）就事论理，由个别及一般阐述人才须在困境中磨炼的的道理。 从正反两方面论述经受磨炼的益处（由个人推广到国家）（对比论证）生于忧患，死于安乐（中心论点）2.短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？引出并论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。 四、对比阅读甲人恒过，然后能改；然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自孟子）乙淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指也。 蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取。 蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索而来，悉可俯拾。 惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。 （选自齐东野语）注血指伤指刳（k）取割取郭索急竞爬行的样子殒死亡译文淮北蜂很毒，尾巴上的刺可以杀人；江南的螃蟹很威猛，它的螯可以敌挡老虎。 然而采蜂蜜的人不认为采蜂蜜时必须与蜜蜂争斗，而捕捉螃蟹的人没听说过伤手指。 蜜蜂的蜂窝一般筑在地上或树木石头上，人发现了它的所在，就在夜晚拿着烈焰燃烧的火炬靠近它，蜜蜂倾巢而出飞向火焰，全部死亡。 然后（人们）连蜂房带蜂蛹一起挖取下来。 螃蟹呆在蒲草或芦苇之间，在水边上放一盏灯，螃蟹争相爬行，全都是俯身捡拾即可。 只知道趋炎附势，而不能安于居住的地方，原来它们的死应当如此。 1解释句子的加点词 （1）征于色，发于声，而后喻明白、知晓； （2）入则无法以家拂士同“弼”，辅佐 （3）江南蟹雄，螯能敌虎匹敌、对抗 （4）悉可俯拾完全2翻译文中画线的句子 （1）人恒过，然后能改。 （2）惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。 3甲、乙两文的主要观点是什么？5甲文主要观点生于忧患，死于安乐；乙文主要观点概括为趋炎附势者没有没好下场4甲、乙两文在写法上有什么共同特点？卒章显志。 五、巩固练习（一）根据课文内容填空。 1、文中能概括全篇大意的句子是生，亦无所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 开头以鱼和熊掌为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 2、文中体现“性本善”思想的句子是非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 3、孟子认为能做到舍生取义的人是所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 4、不辩礼仪的接受万钟是为了为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ 5、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 （二）【甲】万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。 孔子辞不受，入谓弟子曰“吾闻君子当功以受禄。 今说景公，景公未之以行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。 令弟子趣驾，辞而行。 （节选自吕氏春秋）注廪丘地名。 养供养之地。 未之行没有采纳我的主张。 丘孔子，名丘。 1解释下面句子中加点词语的意思。 万钟于我何加焉有什么益处所识穷乏者得我与感激乡为身死而不受同“向”，原先，从前孔子辞不受推辞、拒绝2用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 （1）是亦不可以已乎？ （2）此之谓失其本心。 3文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？对比论证法。 强调了人不能失去“本心”（论证了舍生取义的观点）。 4孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（此之谓失其本心）译文孔子谒见齐景公，齐景公把廪丘邑赠给他，以此作为孔子供养之地。 孔子拒绝不接受赠地，回到住处，对弟子说“我只听说，君子应当有功劳而受禄。 时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。 令弟子驱车，辞别景公离去。 （三）（甲）舜发于畎亩之中，?曾益其所不能。 生于忧患，死于安乐（乙）兽有猱，小而善缘，利爪。 虎首痒，辄使猱爬搔之。 不休，成穴，虎殊快不觉也。 猱徐取其脑啖之，而汰其余以奉虎曰“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。 虎曰“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。 啖已又弗觉也。 久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。 刘元卿猱【注释】猱no古书上说的一种猴。 殊快很舒服。 汰其余要扔掉的余渣。 译文野兽之中有一种动物叫猱，小而善于爬树，爪子锋利。 老虎的脑袋痒，就让猱挠个不停，（挠）出了窟窿，老虎非常舒服，不觉得（脑袋挠破了）。 猱慢慢地取它的脑浆吃，把要扔掉的余渣献给老虎，说“我偶然得到些荤腥，不敢私自享用，用来献给您。 老虎说“猱真是忠心啊！爱我而忘了自己的口腹之欲。 吃完了，还没有察觉。 久了老虎的脑6袋空了，疼痛发作，寻找猱的踪迹。 猱却已经（逃）跑到了高大的树上。 老虎蹦跳大叫，便死了。 1解释下列句中加点的词。 必先苦其心志使?痛苦；久而虎脑空，痛发，迹猱追寻踪迹虎首痒，辄使猱爬搔之就猱则已走避高木却2翻译下面的语句。 余偶有所获，腥