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小学二年级语文教案教找春天有感 教找春天有感大同第二小学燕子找春天是二年级下册第一组里的第一篇课文，其实在一年级下册第一组课文也是安排了以春天为专题的课文。 所不同的是本册的这一主题旨在引导学生去感受春天，激励学生走进春天，在大自然中去发现春天的特点，探索春天的奥秘。 鉴于此单元的教学目标，我在教学找春天之前利用早自习的时间带着孩子们在校园里去寻找春天的足迹。 孩子们一个个高兴得如同笼中的小鸟飞快的冲出了教室，又怎记得住我的叮嘱，就这样一窝蜂地飞奔到校园的花坛旁，蹲下身子一边看一边唧唧喳喳地说个没完。 看着他们聊得那个兴奋劲，我忍不住偷偷地上前俯身倾听，好家伙，一个个还一套套，说得蛮带劲。 在此刻，孩子们妙语连珠，这可是课堂上无法获得的效果，有的孩子一时忘形还编起了歌春天在哪里呀春天在哪里，春天就在这小小的花园里看着此情此景，我想起了教育家陶行知先生曾说过“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。 我想到这点马上组织好学生回教室准备趁兴上课，一回到教室坐好我就让他们把刚才看到的或是自己的感受组织好语言说给大家听，这下好啦！教室里出现了一片小树林，一个个争着吵着想表现。 我就借机让同桌之间先说说，然后由学生自己推荐他们认为说得好的做代表发言，我把孩子代表的发言迅速打在了屏幕上，让孩子们自己读读评评，从自己的语言文字中感受春天的美丽。 接着我边板书课题找春天边说小朋友，让我们跟着一群孩子去找找春天吧！看看他们找到了春天吗？从哪里找到的？请边读边画出来。 孩子们就这样继续兴奋地到课本中寻找春天，指导孩子们从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这些句子中想象文字所描绘的画面，从这些充满童趣的语言文字中感受春天的美丽。 在整个教学过程中我始终让孩子们把亲身感受与文本语言相结合进行教学，通过之前的观察体验再来品悟文本，孩子们更容易领悟语言的美感和蕴涵其中的感情本课的教学最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。 这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。 由此我想语文教学应
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