小学匆匆的教案范文

小学匆匆的教案范文 小学匆匆的教案范文教学目标1学会本课6个生字，正确读写词语。 2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。 教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。 2积累语言，学习作者的写作方法。 教学过程 一、故事导入，整体感知 1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。 同学们想听吗？（讲述故事虚度的日子）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？（浪费时间，不再回来）你说得真好。 是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。 今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的优美散文匆匆（板书课题） 2、初读课文，整体感知课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。 读完了，谁能评价一下他们读得怎么样？（）你说的真好，你能读读这句话吗？ 3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？ 4、小结同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己的体会。 收获真不少。 书读百遍，其义自现。 好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。 二、精读课文，感受作者情感 1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。 师范读（配乐朗诵） 2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢？ 3、生再读课文（配乐）非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。 你体会到了什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去 4、小结同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。 作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。 我们呢？我们能吗？对，不能。 三、拓展延伸，情感倾诉 1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！（补充时间布） 2、老师寄语时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！ 3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。 谢谢大家。 教学要求 1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。 2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学程序及设计意图 一、激趣导入，鼓励质疑 1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。 2、板书课题，质疑看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？（鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。 通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。 质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。 ） 二、初读感知，读中悟学自读课文，要求 （1）把句子读通顺，自学生字词。 （2）想一想，课文主要写了什么？ 3、检查交流 （1）指名读课文，正音释词。 （2）交流通过读课文，你读懂了什么。 （放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。 鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。 ） 三、精读探究，品味感悟 1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。 2、交流感受你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？ 3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去?”“于是，洗手的时候?吃饭的时候?掩着面叹息?” 4、师生交流评价（学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。 ） 5、仿写句子自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。 （由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移