四课四优优质教案设计

四课四优优质教案设计 在牛肚子里旅行优质教案第二课时 一、复习导入 1、说说课文主要讲了一件什么事？ 2、红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？ 3、牛吃食有什么特点？ 二、精读感悟，重点突破（一）学习17段，试着概括故事的起因。 1.开火车读1-7段，思考青头为什么会在牛肚子里旅行？2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。 预设红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。 3.学生交流，教师小结课文的一到七段告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的起因。 （二）学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。 学习红头部分，体会他的旅行路线及心情 1、明确红头在牛肚子里的旅行路线 （1）就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。 那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文820段，把红头到过的地方圈出来。 （2）全班交流。 指名发言，师生评议，教师小结。 （嘴肚子第一个胃第二个胃嘴里）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。 （红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。 ） 2、体会红头在牛肚子里的旅行的心情 （1）旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请大家自由找找课文中描写红头的句子读一读，体会一下红头的心情发生了哪些变化？ （2）交流a红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。 吓得红头大叫“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。 “我被牛吃了?正在它的嘴里?救命啊，救命啊！”紧张、害怕）b当青头告诉他要躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去?听到这句话时，红头说“那我马上就会死掉了！”失望。 C当青头告诉他牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”红头悲哀地说“可是，你说这些对我有什么用呢？”悲哀、绝望d当红头得救时，红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪“谢谢你?”感激 （3）总结看来红头的这次旅行真是？?（惊心动魄、险象环生?）学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊。 1、了解关于牛胃的知识和牛吃食的特点，学习准确地表达。 （1）将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。 板书指挥 （2）青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。 师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。 （3）出示青头的话“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去?红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”“当然有用。 等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽?你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”请学生读课件出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？交流的过程中将相关的内容泛红牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去。 牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽。 理解“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。 介绍牛的反刍牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。 出示反刍从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说（注意句与句之间的连贯、衔接） 2、再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助 （1）青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。 让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么？你能读懂吗？生给予了红头鼓励和安慰师从哪儿看出来？生“红头，不要怕，你会出来的！”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”师是呀！青头还在不断地鼓励红头，让他不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。 （感叹号泛红）师板书，鼓励读好相关的句子。 （2）青头不但语言来鼓励和帮助红头，还用什么来帮助红头呢？（行动）交流当红头被牛卷到嘴里时，青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上；当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上在牛鼻孔里蹭来蹭去。 这及时的援助终于让红头脱险啦！终于让红头死里逃生。 （板书援助）青头一边指挥红头，一边积极地鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻给予红头及时的援助。 终于让红头结束了这次历险。 可爱的青头还安慰红头说这次经历是（读课题） （3）在青头的帮助下，红头死里逃生，这是他会对自己的朋友说些什么呢？同桌一人当青头，一人当红头，想象当时的对话。 充分交流后再进行全班交流 三、感受好朋友 1、课文中说青头和红头是一对好朋友，你从哪儿看出来。 2、交流。 四、总结升华 1、初步了解科普童话小品的文学体裁。 课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。 2、读了青头和红头的故事，你有什么想法？你想说些什么？在学生充分交流的基础上继续引导学生，“红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。 读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友？”让学生懂得朋友遇到困难时，我们应该帮助他，我们的帮助对他来说很重要。 3、红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。 从