回声教案111范文

回声教案111范文 回声教学设计第一课时【教学目标】1认读6个生字，会写“倒影”两个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，学习 1、 2、 3、6段，体会小青蛙心情的变化。 3通过读、说、演等方式读懂课文，初步了解回声，使语言和思维同步发展。 【教学重难点】重点指导有感情地朗读课文难点在朗读中感悟小青蛙心情的变化【教学准备】教师制作多媒体课件【教学过程】 一、激趣导入。 1.师看到小朋友们精神抖擞，老师也特别开心。 送给同学们一幅图。 你能听到什么声音？（板书“声”）2.预设大公鸡（喔喔喔、咯咯咯）小鸟（叽叽喳喳）是呀，同学们能用象声词来描摹它们的声音。 看到同学们这么可爱，有一只小青蛙也蹦蹦跳跳地来凑热闹了。 你听，它在向我们讲述它发现“回声”的故事呢！（补充板书“31.回声”）3.你们听到过回声么？说说，你在哪儿听到的。 （桥洞下，大山里，特别大的房间里）1师补充善于观察和发现，一定能在生活中学习到更多知识。 是的，在很多比较空旷的地方都有可能听到回声。 4.今天，我们就跟着小青蛙的脚步，一起去学习“回声”。 再读课题。 （读出有趣） 二、初读课文（一）根据要求自读课文这个故事可有趣了，请小朋友们翻开语文书第148页，去读读这个故事吧。 在读故事前，先听老师说读书要求把音读准，把话读通顺，不认识的生字圈一圈，可以借助文下的小树叶认读生字。 遇到难读的地方，咱们就多读几遍。 最后给课文标上自然段序号。 （出示“自学提示”）（二）检查生字词语1.把书放在一边，看，生字宝宝们手拉手已经出现在了大屏幕上，谁来读一读。 （指名读，正音，齐读）2.去掉拼音小帽，还能读准么？自己读一读。 谁来当小老师。 （小老师声音响亮，字正腔圆，非常棒）3.小朋友们，一块石头丢进河里，就会荡起（一圈圈波纹）读的这么好，波纹在朝我们笑呢（课件出示波纹）4.“返回”这个词特别有意思，返的意思就是（回），返和回的意思相近的，就是“回来”。 5.还知道什么纹？皱纹、指纹（老师在桌子上一按，就有了指纹，警察就用指纹破案呢！）、斑纹（哪种动物身上有斑纹？）花纹6.词语音形意都学习了后，你能帮助小青蛙跳过河给我们讲故事吗？（小火车检查一小组）（三）指名分段读课文21.小青蛙过河成功，让我们再来读读这个有趣的故事吧。 小朋友们，这篇课文有几个自然段 （6）2.谁先来读第一自然段。 （指导，范读，齐读）请你推荐一位小朋友读第二自然段。 其他小朋友仔细听，读到哪，眼睛就跟到哪儿，等会儿做评委。 并想一想，故事讲了一件什么事？3.学生读第二自然段，请同学评价。 4.第三段，评价的小朋友读。 （哩是轻声）学生学着读。 5.请听得特别认真的小朋友读第四段。 6.第五段比较长，谁有信心读好。 7.最后一段，齐读。 三、精读“发现回声部分”。 （一）学习第一自然段读倒影，写倒影，说倒影1.故事读完了，主要讲了谁在谁的帮助下发现了（）？在哪儿发现的？（板书桥洞）小青蛙究竟是怎样发现的？（叫）接下来我们细细地读课文。 这个故事发生在一个美丽的地方，谁来读读这段话。 2.这美丽的地方有什么？（桥和它的倒影）3.课件看图（看，这美丽的桥洞和它的倒影连起来，就像一个大月亮），然后指名朗读，读出美感来。 齐读。 4.这里有个词，叫“倒影”，课件出示两个生字。 这两个字都是我们今天要写的生字，倒，什么结构？左中右结构，写的时候要紧凑一些。 影字，左右结构，这个字比较难写，看老师写。 倒影是美丽的风景，所以左边是个景色的景，右边有三撇，看看怎么写才漂亮。 一、二撇短一些，第三撇长一些，三撇要写在一条直线上，这三撇表示的是光线，有光线一照，就有影子了。 35.轻轻拿起笔，在课文后面的田字格中找到“倒影”这两个字，端端正正地描一遍，写一遍。 提醒写字的时候注意做到“三个一”。 我看XXX的姿势非常标准。 6.投影学生的字，点评。 再看看自己写的字，觉得写得漂亮的，就在旁边打一颗五角星。 7.再读“倒影”，仔细看，水里还有什么东西的倒影？水里有_.。 （指名说。 ）是呀，这条河太清澈了，所以有这么多倒影。 8.一起来，美美地读第一段。 （二）学习第二段发现回声发现回声，用读来体会惊奇和疑问的语气，感受回声的趣。 （课间操）加入动作玩回声。 第一句话呱呱呱，多好看哪!1.咱们接着往下读，师读旁白，生接读呱呱呱，多好看哪!谁能学着小青蛙的样子，高兴地夸一夸。 指名读。 (师随机点评有点高兴了，都高兴地眉开眼笑了)来，学着小青蛙的样子，一起来夸一夸2.这时，不知哪儿有一只小青蛙，也在叫“呱呱呱，多好看哪!”第二句话你是谁，你在哪儿？1.小青蛙听了，感到非常（奇怪），于是，小青蛙问“你是谁，你在哪儿？”谁来学着小青蛙的样子好奇地问一问。 练读这句话，读出好奇。 （评价有点好奇，你就是那只好奇的小青蛙）2.没想到，那只看不见的小青蛙，也在问你是谁，你在哪儿？小青蛙认为这里还有一只它看不见的小青蛙跟它玩呢，所以它呀是又高兴又好奇。 小青蛙们，再一起来问一问。 3.这会儿，老师成了桥洞里看不见的小青蛙，我会学你们说话呢，谁来4读读。 师生合读“你是谁，你在哪儿？”4.老师学得像吗？你们想不想做哪只看不见的小青蛙。 老师说的时候，语调有变化，让学生跟着变化。 5.好玩么。 同桌二人玩一玩吧。 6.全体起立，加上动作，师生和说回声。 第三句话桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。 1.小青蛙听见桥洞里总有人和他说的一样，他觉得（奇怪极了）。 板书奇怪极了2.奇怪极了，就是（很奇怪），也可以说是（非常奇怪），还有呢（十分奇怪）。 奇怪极了的近义词朋友还挺多。 3.如果你是小青蛙，你会怎么想？（是呀，好一只会思考，爱动脑经的小青蛙）4.谁能学学小青蛙的样子很奇怪地问问妈妈？指名读句子桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩！（采用指名读，齐读等方法）5.小青蛙在桥洞里问妈妈时，会发生什么有趣的现象？还是会传来“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩！”。 同桌采用回声的方法读第三段的那句话桥洞里藏着一只小青蛙吧，它在学我说话哩！男生做桥洞里的小青蛙，女同学做看不见的小青蛙，一起来演一演。 6.小朋友，你们说，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？那其实是（回声）（三）学习最后一个自然段1.小青蛙一开始不知道，后来经过妈妈解释后，它知道了回声的奥秘，它又游回桥洞里，齐读最后一段。 2.小青蛙知道了回声的奥秘，再回到桥洞里，它可能会说些什么？（多好玩啊。 多有趣呀。 有看不见的小青蛙跟我玩了?）小青蛙说的时候，5还会传来什么？回声。 其他小