嫦娥（李商隐） 教学设计教案_第1页
嫦娥（李商隐） 教学设计教案_第2页
嫦娥（李商隐） 教学设计教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

嫦娥（李商隐） 教学设计教案 1/2嫦娥【教学目标】1会认2个生字，会写个生字； 二、让学生讲嫦娥奔月的故事，培养口语能力。 2背诵诗歌，体会诗歌意境及作者情感； 四、体会诗中丰富的想象，会运用想象当堂说出一篇小短文。 【教学重难点】品味诗歌意境及李商隐真挚情感。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 上课之前，让“故事大王”讲嫦娥奔月的故事。 是啊，嫦娥飞入月宫后，每日思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦，每年的八月十五日晚上，她都要走出宫门，眼泪往往地默默无语地遥望下界，寄托无限思情。 今天，就让我们一起来体会嫦娥的情感，走进唐朝著名诗人李商隐的内心世界。 二、初读课文，认识生字。 1学习生字学生先带拼音自读，然后去掉拼音读，读通读顺。 2指名读，进行评价。 3教师范读，提出诵读要求 （1）把握诗歌节奏； （2）把握低沉孤寂的感情基调。 指名读。 三、再读感知，品味诗意。 1结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。 2分小组交流，理解诗歌大意。 明确“渐”暗示时间的推移流失。 “沉”描绘晨星低垂，欲落未落的动态。 各组派出代表，回答诗歌大意，集体评价。 四、熟读感悟，深入意境。 1问“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 环境给我们什么样的感受？诗歌中主人公的心情如何？怎样表现出来的？明确凄凉；尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面。 2/22过渡凄凉的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是明月，看到皎洁无暇的明月，我们自然而然的联想到神话传说中的月宫仙子嫦娥。 3“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 同学们，你能通过诗句体会到嫦娥的心情吗？那一个字能体现人物的心情？明确孤独寂寞；嫦娥应悔偷灵药。 五、品读感味，体会主题。 一首诗要读出意味，必须把握全诗的情感核心，此诗借助环境的渲染，嫦娥的孤寂，可以揣度作者李商隐作此诗的心境是怎样的？明确孤独寂寞。 六、齐声背诵。 七、小结孤独无伴的嫦娥，清高而孤独的诗人，一个是仙，一个是人，但他们高洁而寂寞的情感是相通的，本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤独凄凉的心境。 注意姿势，熟写生字。 八、发挥想象，拓
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论