小学三年级3B教案

小学三年级3B教案 第一课时 一、教学目标 1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag,a crayon,a tape,a knife.a storybook,a copybook,a stapler,a toytrain. 2、能听懂、会说日常交际用语Whats this/that in/on?Whats this/that in English?Its?并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 3、能使用礼貌用语Excuse me. 4、能正确理解、运用介词in,on。 二、教学重难点 1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag,a crayon,a tape,a knife.a storybook,a copybook,a stapler,a toytrain. 2、能听懂、会说日常交际用语Whats this/that in/on?Whats this/that in English?Its?并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 3、能正确理解、运用介词in,on。 三、教学准备 1、教具准备1）关于文具玩具类照片、图片。 2）关于本课时的多媒体课件。 2、板书准备写好课题和日期。 四、教学过程Step1Free talk/Revision1.师生用Good morning/afternoon.How areyou?互相问候。 2.开火车问答AExcuse me,whats this in English?B:Its a.Step2Presentation andpractice 1、出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习A:Excuse me,whats this in English?B:Its a.A:Thank you./Oh,I see. 2、讲台上放一只书包T:Whats thaton thedesk?出示词组on,on thedesk并领读。 Make somephrases.T:Whatsin the school bag?S:It?s a storybook.in,in theschoolbag并领读Make somephrases.T:What elseare thereintheschoolbag?Guess!T操练新单词a copybook,a stapler,a toytrain 3、T（指一位学生的铅笔盒）Whats that in yourpencil-box?T:Whats thaton thedesk?T:Can youask me? 4、T Comehere,xxx,whats thaton thedesk?S:It?s aT:Thank you.出示e here并领读 5、Show thetoys,ask and answer.Step3Learn to say1Listen to the tape.2Read and repeat thetext.3Act it.Step4Consolidation Play a guessinggame:What?sinmy schoolbag?Sa:Its a. 五、作业设计 1、操练新句型。 2、熟读新单词。 3、跟磁带熟读课文并背诵。 六、板书设计Unit1A schoolbag(A)A:What?s this/that in/on?B:It?s 七、教后记第二课时 一、教学目标 1、能听懂、会说文具玩具类单词a schoolbag,a crayon,a tape,a knife.a storybook,a copybook,a stapler,a toytrain. 2、能听懂、会说日常交际用语Whats this/that in English?Its?并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 3、能使用礼貌用语Excuse me. 二、教学重难点 1、能听懂、会说文具玩具类单词a schoolbag,a crayon,a tape,a knife.a storybook,a copybook,a stapler,a toytrain. 2、能听懂、会说日常交际用语Whats this/that in English?Its?并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 三、教学准备 1、教具准备1）关于文具玩具类照片、图片。 2）B/C部分的挂图。 3）关于本课时的多媒体课件。 4）录音机和磁带。 2、板书准备写好课题和日期。 四、教学过程Step1Free talk:1.Free talk:1.师生用Good morning/afternoon.How areyou?互相问候。 2.引导学生用Whats yourname?互问姓名，练习“whats”。 Step2Presentation andpractice: 1、出示一只书包T:Whats this?T:Its a schoolbag.出示单词a schoolbag并领读spell:bag T:Whats thisin English?出示词组in English并领读TWhats thisin English?同法教其它文具类单词(a crayon,a tape,a knife)，并板书 2、T（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）T:Whats that in English?帮助区分this,that的用法。 3、某学生拿一物品在远处T:Excuse me,xxx.What?s that in English?出示excuse me并领读,解释其用法，表示打扰别人。 重复对话，引出Oh,I see. 4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。 Ask andanswer in pairs.S:同桌操练句型。 Step3Look and say 1、第一幅图小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。 A:What?s thisin English?B:Its a stapler. 2、第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。 A:What?s thisin English?/What?s thison thechair?B:Its astorybook.Practise P24Practise in pairs.Step4Consolidation1.Listen tothe tapeand repeat.2.Read andspell the new words. 五、作业设计1Read andspell the new words.2Copy thenew words. 六、板书设计Unit1My schoolbag（BCD）aschoolbag,a crayon,a tape,a knifeastorybook,a copybook,astapler,a toytrain AWhats this/that in/on?What?s this/that in English?BIts? 七、教后记第三课时 一、教学目标 1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。 2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。 3、学习歌曲“ABC song”，以激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重难点 1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。 2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。 3、能正确理解、运用介词及介词词组。 三、教学准备 1、教具准备1）关于文具玩具类照片、图片。 2）关于本课时的多媒体课件。 2、板书准备写好课题和日期。 四、教学过程Step1Free talk/Revision1.师生用Good morning/afternoon.How areyou?互相问候。 2.Ask andanswer:AExcuse me,whats thisinEnglish?B:Its a.A:Whats thisinEnglish?C:Its a.Step2Presentation andpractice1:出示含有介词词组的投影片，同桌对话练习A:Excuse me,whats thaton thebook?B:Its atape.A:Thank you./Oh,I see.2:T Comehere,?.Whats thisinEnglish?T:Thank you.?,whats thaton the.?T:Oh,I see.Make somedialogues like this.Step3Fun house1.Listen andcircle Dothe exercise.2.Play a game:Touch and guess3.Listen tothe song“ABC song”,then singthe song. 五、作业设计1Review Unit1.2Do someexercises. 六、板书设计Unit1A schoolbag A:What?s this/thatin/on?What?s this/thatinEnglish?B:It?s 七、教后记3B Unit2Yes orno 一、教学要求1四会单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter.2四会日常交际用语:学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare. 4、歌谣 二、单元教材分析本单元在Whats this/that?的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句Is this/that?去确认周围的常见事物。 为配合“认物”这一项功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。 应注意的是，问句中的this或在回答时要用that替代，以避免重复。 教过May Ie in?后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用May Ie in?代替汉语的“报告”。 教师也应用Come in,please.回答。 Unit2（第一课时） 一、教学内容B Look and learn&C Look and sayD Look,read andwrite. 二、教学目标 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare.同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 三、教学重点 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare. 四、教学难点 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare. 五、教学准备 1、教具准备1）关于生活用品类照片、图片。 2）B/C部分的挂图。 3）关于本课时的多媒体课件。 4）录音机和磁带。 2、板书准备写好课题和日期。 六、教学过程Step1Free talk:1.Free talk:1.师生用Good morning/afternoon.How areyou?互相问候。 2.开火车问答游戏AExcuse me,whats thisinEnglish?B:Its a.A:Whats thisinEnglish?C:Its a.Step2Presentation andpractice:复习句型后.由一般疑问句引出这节课要教学的新单词和句型T:May Ie in?T:Good morningeveryone.T:Is this a key?T:What is it?T:Is that a puter?(教师出示照相机)T:Its a camera.(出示并领读单词camera)每一组都用camera造句。 A:Is this a camera?B:Look atmy camera.C:What?s this?It?s a camera.T:Look！Is this a TV?(出示收音机的图片)T:You areright.It?sa radio.(出示并领读单词radio)T:Is thata radio?(教师指着学生的文具盒)T:What anice pencilbox!T:Can Ihave alook?(教师用体态语表示要看一下)（用Yes or No提示。 ）TOh，what anice pencilbox!T:Here youare.(教师把物品还给学生)T:Now show me your beautiful presents.Is thisa toycar?T:What anice toycar!Can Ihave alook?T:Sure,here youare.(教师帮助学生应答)(在学生明确其意的基础上出示并领读句型Can Ihave alook?及应答Sure,here youare.)b、同法学习其他几个单词a watch,a key,a clock,在教师指定的两件物品中,学生可任意选择一个画在练习本上,然后同桌间进行问答。 S1:Is thisaS2:Yes,it is./No,it isn?t.S1Can Ihave alook?S2:Sure,here youare.Step3Look and say 1、第一幅图David看见地上的照相机好奇地问Gao Shan。 David:Is this your camera?Gao Shan:Yes,it isDavid:Can Ihave alook?Gao Shan:Sure,here youare.David:How nice! 2、第二幅图，Yang Ling在院子里和小朋友围绕一件短裙展开对话。 Girl:Is thather skirt?Yang Ling:No,it isn?t. 3、第三幅图，在Wang Bing的家里，Liu Tao远远地指着桌上的电脑问Wang Bing，那是否是Wang Bing的电脑。 Liu Tao:Is thatyour puter?Wang Bing:Yes,it is.Liu Tao:How nice/pretty!/What anice puter! 4、第四幅图，Helen一手指着近处的收音机，一手指着另一位男同学问Liu Tao，这收音机是否是那位同学的。 Helen:Is this his radio?Liu Tao:No,it isn?t.学生分小组操练新句型。 Step4Consolidation1.Listen tothe tapeandrepeatthenewwords.2.Play agame:Magic ears”游戏规则教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。 此时正好操练新句型。 七、作业设计1跟磁带熟读新单词。 2操练C部分句型。 3预习课文。 八、板书设计Unit2Yes orno(B,C&D)a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter.A:Is this/that?？B:Yes，it is.No,it isnt.A:Can Ihave alook？B:Sure，here youare. 九、教后记Unit2（第二课时） 一、教学内容A Learn to say 二、教学目标 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare.同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 三、教学重点 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare. 四、教学难点 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare. 五、教学准备 1、教具准备1）关于生活用品类照片、图片。 2）B/C部分的挂图。 3）关于本课时的多媒体课件。 4）录音机和磁带。 2、板书准备写好课题和日期。 六、教学过程Step1Free talk/Revision1.Free talk1.师生用Good morning/afternoon.How areyou?互相问候。 2.开火车问答游戏A:Is thisyour camera?B:Yes,it isA:Can Ihave alook?B:Sure,here youare.A:How nice!Step2Presentation andpractice（一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）T:Come in,please.Sit down,please.T:Come in,please.（教师引导学生应答）教师创设情境让学生在情境中复习和明确May Ie in？Come in，please.的意思。 在此基础上，教师与学生表演对话Txxx，e here.教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。 SMay Ie in？学生集体应答Come in，please.操练句型May Ie in?Come in,please.操练句型Is thisa?Yes,it is./No,it isnt.）Look andguess教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.T:Yes,it is.No,it isn?t.T:Yes,it is.Look atmy toycat.T:Thank you.Now boys and girls,showmeyourbeautifulpresents T:How nice./What anice?.两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的(出示并领读句型What anice?)T:There aremany beautifulthings inmy schoolbag.Touch this.Is thisa?Step3Learn to say 1、听课文录音，理解意思。 2、看课文，教会学生指读课文，理解课文含义。 3、学生模仿跟读课文，让学生注意新单词和句型的发音。 4、师生对话操练。 5、分角色朗读 6、同桌表演对话 7、戴头饰上台表演对话Step4Consolidation集体游戏教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测Is this?下面学生进行应答。 背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。 七、作业设计1:操练新句型。 2熟读新单词。 3跟磁带熟读课文并背诵。 八、板书设计Unit2Yes orno(A)A:Is this/that?？B:Yes，it is.No,it isnt.A:Can Ihave alook？B:Sure，here youare. 九、教后记Unit2（第三课时） 一、教学内容E Fun house 二、教学目标 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare.同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 4能背诵歌谣Its hiskey. 三、教学重点 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,a camera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare. 四、教学难点 1、能听懂、会说生活用品类单词a watch,a radio,acamera,a key,a clock,a puter. 2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this/that?？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is.No,it isnt. 3、学生能正确地使用Can Ihave alook？及应答Sure，here youare. 五、教学准备 1、教具准备1）关于生活用品类照片、图片。 2）B/C部分的挂图。 3）关于本课时的多媒体课件。 4）录音机和磁带。 2、板书准备写好课题和日期。 六、教学过程Step1Free talk/Revision Free talk1.师生用Good morning/afternoon.How areyou?互相问候。 2.开火车问答游戏A:Is thisyour camera?B:Yes,it isA:Can Ihave alook?B:Sure,here youare.A:How nice!Step2Presentation andpractice 1、Play agame“Guessing game”教师出示一些“radio,watch,puter,camera,key”等实物图片的反面，引导学生运用所学句型进行猜测。 T:Yes it is./No,it isn?t. 2、游戏“失物招领”把学生分成4小组，每组设有一个失物招领处，教师把在课前预先搜集的每组学生的书包，铅笔盒等物品做“失物”，让要认领“失物”的学生排队前去认领。 Step3Fun house1.Listen andjudge a.先利用这8幅进行问答。 T:What?s this?T:Is thisaradio?T:What anice radio!b,听录音，判断正误。 （完成课文P16页上的练习）2.Think andguess.aPlay agame“draw andguess”教师在黑板上画一个未成型的物品，让学生以提问的形式进行猜测，引导学生用“Is this/thata/an?说出自己的想象物，教师添加几笔后再继续问，直到所画物品明确为止。 b利用课本上6幅未完成的画进行猜测问答游戏，鼓励创新思维。 A:Is ita crayon?B:No,it isnt.A:Is itacamera?B:Yes,it is.2.Say arhyme:1教师利用实物做动作，让学生边听录音边理解诗歌的含义，必要时可做适当的解释。 2边跟录音读边打节奏，让学生体会句子的重音和语调。 3随录音一起有感情地背诵诗歌。 七、作业设计 1、能熟练地运用新句型进行对话。 2、熟读新单词并能运用。 3、背诵课文。 八、板书设计Unit2Yes orno（E）AIs this/that?？BYes，it is.No,it isnt.ACan Ihave alook？BSure，here youare. 九、教后记3B Unit3Family members 一、教学要求 1、能听懂、会说单词grandfather,grandmother,father,mother,aunt,uncle,brother,sister,son,daughter,a friend和a family photo. 2、能听懂、会说日常交际用语:Is thisyour?Hes/Shes?.Yes,he/she is.No,he/she isn?t.He/She is my.Who?s he/she?Nice tomeet you.Nice tomeet you,too. 3、能正确听说读写单词a boy,a girl,a man。 4、能正确区别he和she，并能熟练运用。 5、能掌握单词photo的正确读音。 6、会唱歌曲Family song. 二、单元教材分析本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识的朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开。 词汇在Book3A第三单元的基础上增加了七个grandfather,grandmother,aunt,uncle,brother,sister,son,daughter,a friend.新授内容较少。 在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入。 情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。 三、课时安排三课时第一课时A Learnto say.第二课时B Lookand learn&C Lookandsay第三课时D Look,read andwrite&E Funhouse Unit3（第一课时） 一、教学内容A Learnto say 二、教学目标 1、听懂、会说单词grandfather,grandmother,father,mother,aunt和词组a family photo. 2、能听懂、会说日常交际用语:Is thisyour?This isyour?,I think.Yes,he/she is.No,he/she isnt. 3、能正确区别he和she，并能熟练运用。 三、教学重点 1、能听懂、会说单词grandfather,grandmother,father,mother,aunt和词组a family photo. 2、能听懂、会说日常交际用语:Is thisyour?This isyour?,I think.Yes,he/she is.No,he/she isnt. 3、能正确区别he和she，并能熟练运用。 四、教学难点 1、能正确区别he和she，并能熟练运用。 2、能正确理解课文对话内容，朗读对话，初步表演对话。 五、课前准备 1、教具准备1）家庭成员照片。 2）关于本课时的多媒体课件。 3）录音机和磁带。 2、板书准备写好课题和日期。 六、教学过程Step1Free talkand revision1.师生之间用Good morning/afternoon.How areyou?问候。 2.指着室内物品用Whats this/thatin/on?Its?.与学生进行问答。 Step2Presentation 1、T:(show a familyphoto tothe students)Look,this is my familyphoto.Is itnice?S:Yes,it?s nice.T:(show onestudent?s familyphoto tothe students)Look,this ishis/her familyphoto.S:How nice!(引出familyphoto家庭照) 2、S1:Look,this is my familyphoto.T:It?s nice.Is thisyour father?Y esorNo?S1:Yes.T:Yes,he is.（引导完整回答）(ask severalstudents)(引出Is this?Yes,he is./Yes,she is.) 3、T:(show aphototothestudents)Guess:Who is she?S1:Is thisyour mother?T:No,she isn?t.She?s myaunt.Teach“aunt”(告诉学生aunt不仅可以指阿姨，也指姑母，伯母，婶母，舅母)(引出Is this?No,she isnt./No,he isnt.) 4、T:(ask onestudent)This isyour aunt,I think.S1:No,she isn?t.She?s my mother.(引出I think我想，我认为)Step3Learntosay出示课文图片T:What?s this?Ss:It?sa familyphoto.T:Who are they?What arethey saying?Let?s watchthe cartooncarefully.2.After watching,T asksome questions（让学生从文中找出相应答案）Q1:Is this Helen?s father?Yes,he is.Q2:Is thisHelen?s mother?-No,she isn?t.She?s myaunt,Mrs.Black.Q3:Who is the oldman?-He is my grandfather.(解释Grandfather is fathers father.Grandmother isfathers mother.)Q4:Is thisHelen?s grandmother?-Yes,she is.3.Read afterthe tape.(注意新单词和句型的发音)4.分角色朗读5.小组表演对话Step4Consolidation情景对话你在公园里遇见了同学的一家人，你们展开了一段与课文内容有关的对话。 、自由组合对话。 、上台表演。 七、作业设计1.听录音跟读单词和课文。 2.用今天所学句型，模仿课文自编对话，介绍家庭成员。 八、板书设计Unit3Family members（A）A:Is thisyour?/This is,I think.B:Yes,he/she is.No,he/she isn?t.He/She is my.A:Who?s he/she?B:He?s/She?s. 九、教后记Unit3（第二课时） 一、教学内容B Lookand learn&C Lookandsay 二、教学目标 1、能听懂、会说单词grandfather,grandmother,father,mother,aunt和词组a familyphoto. 2、能听懂、会说日常交际用语:Is thisyour?This isyour?,I think.Yes,he/she is.No,he/she isnt. 3、能正确区别he和she，并能熟练运用。 三、教学重点 1、能听懂、会说单词grandfather,grandmother,father,mother,aunt和词组afamilyphoto. 2、能听懂、会说日常交际用语:Is thisyour?This isyour?,I think.Yes,he/she is.No,he/she isnt. 3、能正确区别he和she，并能熟练运用。 四、教学难点 1、能听懂、会说日常交际用语Is thisyour?Hes/Shes?.Yes,he/she is.No,he/she isnt.He/She is my?.Whos he/she?Nice tomeet you.Nice tomeet you,too. 2、能准确运用所学句型在适当情景中对话。 五、教学准备 1、教具准备1）家庭成员类照片。 2）关于本课时的多媒体课件。 3）录音机和磁带。 2、板书准备写好课题和日期。 六、教学过程Step1Free talk/Revision T:Hi,boys andgirls.How areyou?Ss:Fine,thank you.And you?T:Me,too.Hi,.Who?s she?/Is thisyour?Li:She?s/Yes,she is/No,she isn?t.She?s.师生之间，学生与学生之间用上节课所学句型对话。 Step2Presentation andpractice1.T:Whos he/she?(指一学生的全家照)S:He?s my father/mother.Please introduceyour family members toothers.S:(走到其他同学面前介绍)Look,this is myfather.教师指着一位学生手中的照片This isyour mother,I think.SYes,she is/No,she isnt.2.Practice inpairs.S1:This isyour mother/father/brother/sister/,I think.S2:Yes,she/he is.No,she/he isn?t.She?s/He?s my. 3、Learn:daughter Theway:(show aphoto of the teacher)T:(show Nancys photo)Who isshe?S1:She?s Nancy.T:Yes.Shes Mr.Blacks daughter.(引出daughter)read:daughter 4、Learn:son thesame wayas theabove 5、Learn:friend1)T:Nancy isMr Black?s daughter.David isMr Black?s son.Yang Lingis theirfriend.2)friend(小组/开火车/个别) 6、Listen tothe tapeand read thenewwords.Step3Lookandsay 1、第一幅图在家门口，Mr Black与同事相遇，那位同事指着远处的Nancy问Mr Black:A:Who?sshe?B:She?smydaughter,Nancy 2、第二幅图，游玩途中，Helen向同学介绍自己的哥哥Mike.A:Is heyour brother?B:Yes,he isMike.A:Nice tomeet you.B:Nice tomeet you,too. 3、第三幅图，Mike的朋友不认识年轻的Mr Black，Mike高兴的向自己的朋友介绍自己的叔叔。 A:Who?s he?B:He?smyuncle,Mr Black. 4、第四幅图，海滨沙滩上，朋友误将Helen当成了David的姐姐，David予以否认。 A:Is she your sister?B:No,she isn?t.She?smyfriend,Helen.学生分小组操练新句型。 (教师不统一标准答案，只要学生所编对话符合情景即可，鼓励他们用不同句式来说，越多越好。 )Step4Consolidation1.Playagame:Magic ears”游戏规则教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。 此时正好操练新句型。 2、Guessing game:投影几位学生把自己带的照片，运用所学句型，请其他学生上去指着猜是谁。 Ex:S1:Who is he?S2:He?smygrandfather.S1:Is thisyour brother?S2:No,he isn?t.It?s me.S1:She isyour aunt,I think.S2:Yes,she is.? 七、作业设计 1、跟磁带熟读新单词并背诵。 2、操练C部分句型。 3、预习D版块。 八、板书设计Unit3Family members(B&C)A:Is thisyour?B:Yes,he/she is.No,he/she isn?t.He/She ismy.A:Who?s he/she?B:He?s/She?s.A:Nice tomeet you.C:Nice tomeet you,too. 九、教后记Unit3（第三课时） 一、教学内容D Look,read andwrite&E Funhouse 二、教学目标 1、能听懂、会说单词grandfather,grandmother,father,mother,aunt,uncle,brother,sister,son,daughter,a friend和afamilyphoto. 2、能听懂、会说日常交际用语:Is thisyour?Hes/Shes?.Yes,he/she is.No,he/she isn?t.He/She ismy.Who?s he/she?Nice tomeet you.Nice tomeet you,too. 3、能正确区别he和she，并能熟练运用。 4、能正确地听、说、读、写单词a boy,a girl,a man。 5、会唱歌曲Family song. 三、教学重点 1、能听懂、会说日常交际用语:Is thisyour?Hes/Shes?.Yes,he/she is.No,he/she isn?t.He/She ismy.Who?s he/she?Nice tomeet you.Nice tomeet you,too. 2、能正确区别he和she，并能熟练运用。 3、能正确地听、说、读、写单词a boy,a girl,a man。 四、教学难点 1、能熟练运用所学句型进行对话。 2、能正确区别he和she，并能熟练运用。 五、教学准备 1、教具准备1）家庭成员类照片。 2）关于本课时的多媒体课件。 3）录音机和磁带。 2、板书准备写好课题和日期。 六、教学过程Step1Free talk/Revision 1、Think andguess（Review thewords offamilymembers:grandfather,grandmother?）T:Father?sfather.S1:Grandfather.T:Father?s brother.S2: 2、Listen andnumber.（做书上第2