埃及金字塔(教案)

埃及金字塔(教案) 三年级语文第二学期 25、埃及金字塔教学目标 1、能在阅读过程中学会本课的10个生字“埃、巍、尸、葬、厦、程、宏、倾、斜、矗”。 2、继续学习用联系上下文、找近义词等方法理解词语，积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解作者运用了列数字、作比较、举例子的方法，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。 4、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点和难点 1、了解作者运用了列数字、作比较、举例子的方法，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。 2、体会有着四五千年历史的金字塔是古埃及人民勤劳和智慧的结晶。 教学准备多媒体课件、角锥形模型等教学课时1课时教学过程 一、揭示课题，初步感知。 1、（课前2分钟欣赏世界七大奇观的图片） 2、揭示课题（板书课题齐读） 3、课件感知 （1）、看着埃及金字塔的图片，此时，你想说些什么呢？ （2）、学生交流、初步感知金字塔。 4、师从刚才的介绍中，老师发现你们对金字塔已经有了初步的了解，那么课文是怎样介绍金字塔的呢？请大家打开书本，自由读读第 1、2小节，说说你得到了哪些信息？ （1）、学习了解“角锥形建筑物”。 角锥形建筑物是怎样的呢？第二小节有一句话告诉了我们答案，谁能先找到？（指名交流）（这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。 ）媒体出示句子 （2）、交流并随机学习词语巍然屹立、傲对碧空、举世闻名。 齐读第一节 （3）、学习了解金字塔名称的由来。 句式训练因为?所以?（之所以?是因为?）（多媒体演示金字塔与“金”） （4）、学习了解金字塔的作用古埃及法老的坟墓。 二、细读品味，体会特点 1、（多媒体出示胡夫金字塔的图片），作者用了哪两个词语来评价胡夫金字塔的外形结构的呢？（板书外形结构）请你们快速阅读课文 3、4小节，找一找。 2、交流板书宏伟精巧 3、师正因为胡夫金字塔宏伟、精巧的特点，所以作者选取了它作为实例来具体介绍。 这是说明文中常用的一种方法，我们叫它板书举例子（齐读） 4、那么作者是如何将宏伟与精巧两个特点写具体的呢？让我们聚焦胡夫金字塔，默读课文的第三小节，把有关的语句划下来。 5、生自由读书，写写划划。 6、交流随机学习重点语句 （1）、学习感受金字塔的宏伟A、媒体出示描写金字塔宏伟的句子“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦”。 “绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。 “塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。 B、同学们，仔细观察这些句子，你发现了什么秘密？C、请你们抓住这些数字用心的读一读，说说你分别从这些数据中读懂了什么？交流、随机学习了解说明方法第一组塔身很高。 （教学“厦”的音、形出示图片比较了解说明方法作比较板书作比较）第二组塔周很长。 师绕金字塔一周是一公里，一公里等于一千米，我们学校的操场一圈是250米，一公里就相当于绕我们学校操场跑几圈？（4圈）第三组塔身很重。 （多媒体出示数量换算）D、了解说明方法列数字（板书列数字）E、指导朗读三句句子。 F、复述作为小导游根据数据介绍胡夫金字塔的宏伟。 （多媒体出示数字） （2）、学习感受金字塔的精巧A、媒体出示描写金字塔精巧的句子B、你从哪些地方感受到了金字塔的精巧？学生交流C、指导朗读。 （3）、小结。 （4）、师生合作朗读第三节。 三、自主探究，突破难点 1、过渡这么宏伟而又精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造出来的呢？我们一起去他们劳动的现场看一看建造过程。 板书建造过程 （1）、媒体演示古埃及人民垒石头的情景。 （播放录象） （2）、古代埃及人真的是这样建成金字塔的吗？为什么？“据说”是什么意思？ （3）、老师边多媒体演示建造过程，边说建造过程。 （4）、谁能用上表示先后顺序的连接词，学着老师的样子连起来说一说？（媒体出示表示先后顺序的连接词先?然后?最后?） （5）、学生交流（同桌互说、个别交流）。 2、过渡刚才，我们目睹了金字塔建造的整个过程，有听了小朋友们的介绍，此时此刻，你想说些什么呢？学生交流感想，感受金字塔建造的不容易，古埃及劳动人民的了不起。 四、回顾课文，总结提升 1、是啊，建造金字塔是多么不容易，古埃及人民是多么了不起啊！让我们怀着敬佩的心情来赞美一下金字塔吧！（齐读最后一节最后一句） 2、总结板书古埃及人民智慧