四年级语文下册全册教案表格式苏教版样本

四年级语文下册全册教案表格式苏教版样本 四年级语文下册全册教案表格式苏教版本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 -学年度第二学期四年级语文学科进度计划表周次日日期期教教学内容容课时时备注一2.12-2.188开学报名 （44）习惯篇 （2）1走，我们去植树 （2）8二2.19-2.252第一朵杏花 （2）3燕子 （2）4古诗两首 （2）习作一 （2）8三2.26-3.4习作一 （2）练习1 （3）单元测试 （3）8四3.5-3.115苹果里的五角星（ （2）6最佳路径 （2）7人类的老师 （2）习作2 （2）8五3.12-3.18作习作2 （2）练习2 （3）单元测试 （3）8六3.19-3.258三顾茅庐 （2）9祁黄羊 （2）10公仪休拒收礼物 （2）习作3 （2）O|m8七3.26-4.1作习作3 （2）练习3 （3）单元测试 （1）6八4.2-4.8单元测试 （3）11永远的白衣战士 （2）12“番茄太阳” （2）13第一次抱母亲 （1）8清明节放假九4.9-4.1513第一次抱母亲 （1） 14、我不是最弱小的 （2）习作4 （4）练习4 （1）8十4.16-4.22习练习4 （2）单元测试 （4）期中测试 （2）8十一4.23-4.29期中测试 （2） 15、鸟语 （2）16天鹅的故事 （2）6十二4.30-5.617生命的壮歌 （2）习作5 （4）练习5 （2）8五一放假十三5.7-5.13习练习5 （1）单元测试 （4）18沙漠中的绿洲 （2）8十四5.14-5.2019云雀的心愿 （2）20古诗两首（ （2）作习作6 （3）练习6 （1）8十五5.21-5.27习练习6 （2）单元测试 （4）21爱因斯坦和小女孩 （2）8十六5.28-6.322宋庆龄故居的樟树 （2）23黄河的主人 （2）习作7 （2）6十七6.4-66.10作习作7 （2）练习7 （3）单元测试 （3）8十八6.11-6.17单元测试 （1）期末复习8十九6.18-6.24期末检测8二十6.25-7.1放寒假本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 苏教版四年级语文下册全册教材分析苏教版国标本小学语文四下教材，由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成。 在阅读方面突出年段特点，具体说来，有以下三个主要特点: 一、教材编排 11、培养良好的学习习惯。 本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”。 组成。 “坚持写日记”其主要意图是使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；“爱护图书”的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。 培养学生良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的重要内容之一，也是苏教版教材的一大特色。 体现了编者对基本学习习惯的重视，不仅要一一落实，而且要贯穿教学的始终。 22、关于课文。 本册教材共入选323篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。 教材是分77个单元安排的。 从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、童话及独幕剧等。 从内容看，既有颂扬名人的课文，如宋庆龄故居的樟树，也有表现少年儿童生活的课文，如我不是最弱小的。 有的课文生动地赞美了动物的可爱，如天鹅的故事、生命的壮歌；有的课文说明了环保的重大意义，如沙漠中的绿洲、云雀的心愿；有的课文讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神，如黄河的主人、永远的白衣战士等。 这样安排，能够使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。 课文的选材有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的视野。 所选的课文非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代气息，便于对小学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练；精美的插图，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。 这些选文，饱含人文气息，文化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真切的关爱。 本册的生字均安排在每篇课文里。 要能准确认读3233个生字，能正确书写、默写5165个生字。 每篇课文后面一般安排4455题的作业题，内容如下:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在培养学生良好的读书习惯，训练语感，增加其规范化的语言积累；二是写字训练，要求学生用钢笔描红，提供钢笔书写的样字，意在训练学生写规范汉字，写好汉字，练好基本功；三是读抄常用词语，意在让学生扎扎实实地打好语文基础；四是关于阅读训练，意在提高学生的阅读能力；五是根据课文特点安排的“小练笔”，将读与写有机结合起来，提高学生的表达能力。 33、关于习作。 教材将“习作”单独列为专门的课文，共安排了77篇，这是苏教版教材的创造。 每个习作教材都安排有例文，是根据小学生的习作改写的，非常贴近他们的生活实际。 例文由小学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习的极好范例。 习作教材以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，安排学生感兴趣的话题为习作内容，采用多样化的呈现方式，让学生能够自由选择，以利于学生轻松愉快地习作，并增强学生的自信心和创新意识。 44、练习。 教材共安排综合练习77个，每单元后面安排11个。 单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写出好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，既相对独立，又各自形成系列。 字词句练习方面，以“处处留心”为题，通过综合练习，使学生感受到“只要处处留心，随时都能学习语文”的大语文观。 读读背背方面，一是每单元安排了88个成语或有积累价值的词语，这利于学生积累语言，增加文化底蕴；二是安排了诗歌、古今贤文等阅读材料，让学生朗读背诵，丰富语言积累。 口语交际方面，安排了推荐和自我推荐、学做节目主持人、学会鼓励等内容，让学生模拟一定的生活场景进行交际，以培养和提高口语交际能力。 写好钢笔字方面，对“横在右边”、“上下两钩相遇”等情况下如何把字写得端庄好看作了提醒。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 学写毛笔字方面，安排了书写练习。 写字内容按偏旁归类组合，让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构及笔画特点。 二、思想内涵丰富苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思分想内涵十分丰富。 教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。 如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。 入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。 而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 三、注重读写训练的有机结合阅读与习作是语文学习的重头戏。 而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。 苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。 长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。 短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。 那么，如何寻找读写结合的切入点呢?教师能够结合教材的具体内容自己进行整合训练。 四、教学建议小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅读教学的重点。 下面，我想就如何落实好这四个重点学习项目，谈谈我的看法。 （一）抓好理解词语和句子的学习抓好理解词语和句子的学习是阅读教学的基础工程之一。 理解词语和句子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅读理解课文内容的关键。 如何引导学生理解词语和句子的学习呢?根据学生的认知规律，建议从以下三个方面着手:、 1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。 2、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。 3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。 （二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。 如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢?能够从以下几个方面抓起: 1、抓住联系点，整体把握文章的内容。 一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从下面三个方面入手。 （ （1）抓课题。 题目是文章的眼睛。 阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。 这样的阅读思路，能够收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。 （ （2）抓关键词（句）。 课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心词（句）等。 因为其是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就能够起到牵一发而动全身的效果。 （ （3）抓课后问题。 本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。 “把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，只有通过“阅读思考和探究”、“朗读”等训练才能落在实处。 这里所说的“抓课后问题”，是指引导学生读书时，要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。 2。 、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。 “文章不是无情物”。 特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文，大都是文质兼美、情真意切的美文。 进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层的“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 （三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯默读，作为阅读的一项基本技能，是需要经常而严格地训练才能形成的。 语文课程标准对第二学段默读的要求虽然只提“初步学会默读”，但与第一学段“学习默读”的要求相比，是有着“质”的提高。 因为“初步学会”就是能够掌握阅读的基本要领，具备阅读的基本能力，初步养成阅读的良好习惯。 对于即将进入高年级学习的本学期阅读教学，除了要达到第二学段的要求以外，还要逐步渗透第三学段的默读要求:“默读有一定的速度”。 同时还要注重培养学生良好的默读习惯。 如:养成“三到”的好习惯:“眼到”字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；“心到”瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；“手到”圈画截取，标记批注，摘记评价等。 （四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。 因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年级阅读教学的基础工程之一，必须充分重视，优化措施，通过多种渠道予以落实。 1、课后的读写词语训练要落在实处。 “课后的读写词语训练”，要让学生在阅读中体会、吸收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。 2、养成阅读摘记的好习惯。 “阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。 教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。 3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。 朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。 因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。 本册教材是第二学段的最后一册，如何完成从第一学段向第三学段阅读教学的过渡，这是本册教学要解决的主要问题。 要想圆满地完成这个过渡任务，最根本的是要把第二学段阅读教学的四个重点学习项目落实到位。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第一单元教材分析教材内容:第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。 由培养良好的学习习惯（八）、四篇课文、作文 11、练习11组成。 走，我们去植树是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。 像这首诗歌中的“树”“图”“库”等都是同一个韵的。 较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句话。 第一朵杏花教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。 燕子是一篇优美的状物散文。 古诗两首选录了江南春春日两首赞颂描写春天的故事。 春日偶成是宋诗词中独具特色的“理趣诗”之一，确受理学的影响。 加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。 教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。 教学目标: 1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。 能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。 4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，(这也是本单元的一个训练重点)想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。 5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。 6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。 教学重难点: 11、能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 北宋美文美段。 22、学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。 33、学会自主探究，并激发对春天的热爱。 44、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 课时安排:培养良好的学习习惯（八）22课时 11、走，我们去植树22课时 22、第一朵杏花22课时 33、燕子22课时 44、古诗两首22课时习作一44课时练习一33课时合计515课时本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 课题培养良好的学习习惯88主备教师秦志平年级四课时22课时教学目标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。 教学重点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。 教学难点在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。 教法引导讲解法学法观察、自学讨论课时第一课时教学内容看图了解掌握学习语文渠道教具准备书图、幻灯片课程资源课本、图片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程 一、揭题导入。 今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯 （88）”之第一部分（板书:坚持写日记） 二、指导观察。 第一页上半部分左上图: 11、说说图上画的是什么? 22、小结:一个人或者家庭长期记日记，能够将日记收集出版。 33、写日记有什么好处呢? （11）能为自己提供写作的机会，提高写作水平。 （22）通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。 （33）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记能够克服这一点。 （俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。 ） （44）写日记能够帮助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻或资料。 完成如下板书:提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料第一页上半部分右边小图: 11、画面上有什么人，在干什么? 22、过渡:写日记有什么样的要求呢?该写些什么内容呢?第一页下半部分: 11、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么? 22、写日记有哪些要求和内容?投影片映示: （11）要持之以恒。 （22）看到的、听到的、想到的都能够成为日记的内容。 33、小结:写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容比较丰富，能够写长一点，如果觉得没什么话说，能够写短观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么?写日记有什么好处?分组讨论。 交流。 日记的主体部分能够写什么?该怎么写?用自己的语言写想说的话。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 一些（“有放话则长，无话则短”）。 听师小结课时第二课时教学内容爱护图书教具准备图片学生图书课程资源课本、图片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程 一、指导观察第 二、三页左上、右下角: 11、这两幅图画的是什么?说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子?第 二、三页中间: 11、读读这些日记。 22、讨论:这些日记内容怎样?字写得怎样?日记有什么特别的格式?板书:年月日星期天气 33、小结:。 书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。 44、看了这三篇日记，你有什么体会? 二、总结:鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。 很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。 我们是四年级的学生了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮助的。 三、书籍是人类的精神食粮。 著名作家高尔基说过:“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。 今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（八）”之第二部分（板书:爱护图书）。 四、指导观察。 上面两幅: 11、图画的是什么地方?书架上图书保管得怎样? 22、那位同学在做什么?是怎样做的? 33、结合图画，说说怎样爱护图书?（从怎样、摆放、仔细观察书图四人小组讨论日记的格式听师小结谈谈自己的体会听师小结结合图画，说说怎样爱护图书本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 修补、翻看等方面讨论）。 （11）图书要分类和摆放，以便查找或借阅。 （22）要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。 （33）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。 （44）不要把书卷起来看。 板书:分类和摆放保持清洁动作轻柔不打折使用书签等不卷书下面三幅: 11、分别说说三幅图的内容。 左下角: （11）图上有哪些人，在做什么?他们使用了什么工具? （22）修补图书时要准备哪些物品?修补时应注意什么?（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。 ）中间:修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。 右下角: 三、修补图书练习:把计算机课本和古诗文诵读这两本书的破损处修补好。 四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。 对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正?说说自己是怎样到图书馆借书的?是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。 板书设计:培养良好的学习习惯8坚持写日记 11、提高写作水平 22、提高认识水平 33、克服遗忘 44、积累资料日记的基本格式 11、几月几日 22、星期几教学反思:本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 33、天气情况 44、日记内容课题 11、走，我们去植树主备教师秦志平年级四年级课时22课时教学目标11正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 22学会本课生字，理解有生字组成的词语。 33、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点有感情地朗读和背诵全诗。 教法组织引导学生读、写、交流、积累。 学法自读自悟，讨论、交流、识记、积累。 课时第一课时教学内容初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。 教具准备图片片、书图、幻灯片、环保标语课程资源互联网教学环节教师活动学生活动再设计教学过程 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去在音乐声中，老师谈话引入:同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?（想）那我们就一起行动吧！（板书课题:走，我们大家植树去） 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、交流、讨论。 学生质疑并解决，重点问题能够存疑。 A、和煦是什么意思?B、音符:表表示音调高低的符号。 C、版图:户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处?E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符? 4、再读课文，解决一些简单的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、纠正学生的读音。 三、分段、概括段落大意第一段: （1）讲少先队员积极参加植树的活动。 第二段:（2-6）讲植树的重要。 第三段: （7）表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段看图说一段话 （11）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 （22）利用熟字自学生字和书写方法。 （33）联系上下文或理解词语的意思。 （44）在不懂的地方做上记号。 C、自由练读课文。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么? 3、“迈开轻快的脚步”说明了什么?（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。 ） 4、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 3、理解“和煦”课时第二课时教学内容理解诗歌内容，了解植树的重要。 教具准备小黑板、多媒体课件、了解植树的好处课程资源互联网教学环节教师活动学生活动再设计教学过程 一、复习旧课 1、回忆第一段告诉了我们什么? 2、指名朗读第一段。 二、学习第二段一、学习第二节 1、自由朗读第二节（出示第二小节内容） 2、合作讨论（ （1）红领巾指什么?（ （2）他们在哪些地方植树?（ （3）省略号省略了什么内容?（ （4）少先队员植树时的心情怎样?（ （5）“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的?这两句有什么内在联系。 3、师感情朗读第二小节三、学习第二段（3-5节） 1、默读3-5节，思考:植树有什么好处? 2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处处回答后板书绿色工厂增添新绿绿色希望 3、讨论“绿色工厂” （1）为什么把树林比成绿色工厂? （2）出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生一名朗读课文第一段段用一个词语概括这些地方“到处”感情地朗读第二小节。 思考:植树有什么好处处四人小组讨论交流本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 长的小知识。 （3）树木为什么能给人健康幸福（净化空气，减少污染） 4、讨论“增添新绿” （1）“染绿”怎么解释? （2）“版图”指什么? （3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。 5、讨论“绿色希望”（ （1）说说绿色希望指什么?（ （2）这“希望”里包含了什么内容?（ （3）“叫”和“让”体现了什么? 6、指导感情朗读3-5节自读、指名读、齐读 三、学习第三段 1、齐声朗读第六节，把握诗意 2、讨论:“绿色宝库”指什么? 3、为什么说森林是“绿色宝库”? 4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用? 5、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用? 6、指导感情朗读（读出号召的口气） 三、背诵指导1。 放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2指导朗读技巧。 3正确、流利、有感情地朗读。 四、总结课文学生联系实际，说说植树还有哪些好处? 五、布置作业 1、背诵课文 2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文 55、66节。 练习背诵。 说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处? 11、请同学们有感情的朗读最后一节。 22、齐读第77段。 听录音，背诵课文 11、齐读课文 22、分组背诵课文板书设计:、走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设“四化”教学反思:本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 课题 2、第一朵杏花主备教师秦志平年级四年级课时22课时教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。 能理解含义深刻的句子。 教学重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教法引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。 学法看图学文，明白竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度课时第一课时教学内容初读课文，了解课文内容，理清脉络。 学习本课生字。 教具准备学生收集有关竺可桢的资料、幻灯片、书图课程资源互联网教学环节教师活动学生活动再设计教学过程 一、出示挂图，揭示课题 11、出示教学挂图图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题? 22、读“竺、桢”22个字，能读准字音即可。 33、讨论第二题，相机板书课题:第一朵杏花 二、初读课文 11、自由读课文出示投影片上自读要求: （11）轻声自读课文两遍 （22）画出生字词，结合生字表读准字音 （33）标出。 自然段序号，难读的句子多读几遍。 22、检查自学情况 （11）出示生字卡片，抽读字音。 （22）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 （33）指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 11、范读课文出示分段提示: （11）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段? （22）文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段? 22、范读后根据提示讨论分段。 说说段意。 第一段（11-55）:竺可桢要知道第一朵杏花开放学生仔细观察图，了解竺可桢 11、学生读自由读课文。 22、学生开火车读生字。 33，、借助字典、词典，理解词语的意思。 44、再次读文。 学生理清课文脉络。 据提示讨论分段。 说本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（66-15）:第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段 （16）:竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 五、布置作业。 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 说段意。 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。 学生描红。 练习书写生字。 课时第二课时教学内容理解课文内容，学习竺可桢一丝不苟的学习态度。 教具准备多媒体课件、小黑板课程资源互联网教学环节教师活动学生活动再设计教学过程（一）导入1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?板书:竺可桢2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?（两次）分别是什么时间?（一年前，一年后）（二）第一次（学习第第11-5自然段）1.自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2.。 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 3.指导朗读。 4.重点指导第33自然段，体会带点词的作用。 出示投影片:“是啊，杏花开了。 说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”（弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。 “习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。 ）6.指名练读。 （三）第二次（学习第66-515自然段）11师述:一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。 文章第66自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 22齐读33重点放在对话朗读上 （11）读第一遍:自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提示语。 讨论之后，出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问:“什么事情呀?”小孩子（）地说:“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问:“什么时候?”小孩子（）地说:“刚才。 竺爷爷（）地问:“是学生听写词语，自己批改。 （一）学生边看图边思考，讨论交流边读边想象。 相机理解解1-5自然段的内容答（二）指名回答,理理语解词语“弯下腰来”“习惯地问”。 生自由试读，赛读，齐读。 5.四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 试读，赛读。 22指名读，突出“绿、。 皱、鼓”等关键词。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第一朵吗?”小孩子（）地说:“是。 （22）读第二遍:同桌讨论，每一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 （33）读第三遍:根据提示与读出语气，指导朗读。 （44）读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。 （77-14）44师述:从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。 那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 ）55除了对话部分，你还能够从哪里看出?出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 66“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?板书:一丝不苟师述:是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。 四点明中心（学习第616自然段）11出示投影片:“我需要的是精确的时间。 搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。 22指导朗读33竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有?44小结:正如竺爷爷所说的，他正是通过长年。 的精确观察，才掌握了气候变花的规律。 五总结迁移11有感情地朗读课文22总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 33学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么?六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 学生尝试背诵、指名背、齐背。 指名读。 其它学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。 “郑重”的意思是严肃认真。 从“郑重地计下”能够看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 22你怎样理解“精确”一词?（非常准确）能不能结合前文来说说。 理解“郑重”的意思22自由读，说说你读懂了什么?自由朗读听师小结再读读竺爷爷的话，加深体会听师总结，互相说说学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 板书设计: 22、第一朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟精确观察师补充竺可桢和自然日记:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。 教学反思:课题 3、燕子主备教师秦志平年级四年级课时22课时教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3。 、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。 教学难点理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教法引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境。 学法在读中内化语言，积累背诵。 课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容。 学习本课生字