语文人教版五年级下册9、儿童诗两首.docx

儿童诗两首教学设计教学目标：1借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。学情分析：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课时安排：1课时教学过程：一、 导入新课师引：“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”今天，我们要走进儿童生活，学习儿童诗两首（揭题）师：何谓“儿童诗”？（生略谈）二、 整体感知1、诵读诗歌，思考两首诗各写了什么？2、学生自由读诗。3、根据反馈出示课件：我想写了一个孩子一连串美好的幻想；童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景。三、学习我想（一）指名读诗歌1其他同学思考孩子的愿望是什么？2交流3填空完成：“我”想把手安在（ ）上，使它（ ）。“我”想把脚接在（ ）上，使柳树长得更（ ）。“我”想把眼睛装在（ ）上，使它看到（ ）的东西。“我”想把自己种在春天的（ ）上，使自己更（ ），更（ ）。（二）精读诗歌，进入情境1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？请你诵读最令你神往的愿望，说说理由。2、齐读14节，领悟写法根据反馈出示课件：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。（三）尝试仿写一节诗。师：了解了这个孩子一连串的梦想，是否激起你美好的遐想。出示：发挥你的想象，你还想学生练笔：我想把（ ），使（ ）。全班交流。师：心有多远，我们的想象也有多远，想象终归是想象。出示：不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量（齐读）师：我们走得太远，爸爸妈妈会担心。其实现实生活中的我们同样精彩，同样生活得有情趣。（出示：童年的水墨画）三、学习童年的水墨画（一）自由读诗想想每节诗的主要内容，试着在每节的标题后加上动词，概括诗的主要内容。交流反馈出示：阅读 钓鱼 戏水（二）赏析诗句师：如果说“街头”是一幅画，你在这画中看到了什么？（指名说）师：这是一幅怎样的画？（指名说，随机解读诗句）用同样的方式学习“溪边”和“江上”这两幅画。（学生自由学）全班交流。感情朗读。（三）鉴赏写法1体会这两首诗在表达上有什么不同？2交流感悟。3师小结：我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗：引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容我想是押韵的，童年的水墨画不押韵：引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。我想描写的是“我”的一些美好的愿望，语言比较跳跃。童年的水墨画主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。三、 拓展延伸出示：儿童诗的特点：盎然的儿童情趣、丰富的儿童想象、天真而纯粹的语言、童稚而优美的意境。四、 总结童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，有人说童年是人生的春天，那是最美的季节，我们何不采撷其中的一些，写下来。你也可以仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。（出示：创作儿童诗）五、作业设计：(一)完成填空：1.“我”想把手安在（ ）上，使它（ ）。2.“我”想把脚接在（ ）上，使柳树长得更（ ）。3.“我”想把眼睛装在（ ）上，使它看到（ ）的东西。4.“我”想把自己种在春天的（ ）上，使自己更（ ），更（ ）。5.我想把（ ），使（ ）。(二)想一