小木偶的故事表格式教案样本

小木偶的故事表格式教案样本 小木偶的故事表格式教案本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 蕲春县第二实验小学电子备课表格课题小木偶的故事教学课时11本册累计课时教学目标1.认识本课66个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，学习合理地续编故事。 4.让学生在阅读中明白各种表情的重要性。 教学重难点仔细阅读课文，体会小木偶的内心活动。 读懂课文内容，体会故事蕴含的道理，并能较合理地续编故事。 教学理念童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛第一课时教学流程教师活动学生活动前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园。 今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。 看词语模拟表演:得意洋看词语模拟表演本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 一、导入洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸?你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?小结:我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。 但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。 吕丽娜，71977年生于山东龙口。 81998年毕业于山东师范大学教育系，毕业于上海师范大学人文学院，获儿童文学硕士学位。 主要作品有童话书小木偶山米故事点心再见老蓬等。 文学成就有作品入选小学课本及日本中文教材。 其中吕丽娜童话绘本被评为“最具阅读价值的原创学生可自由回答本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 二、作者简介图书”。 1.分角色朗读课文，要求读正确，读流利。 2.学生自主识字，检查自学情况。 在阅读课文的过程中，掌握文中词语的意思。 委屈:受到不应有的指责或待遇，心里难过。 撒谎:说谎。 嘟嘟囔囔:连续不断地自言自语。 魔杖:具有神奇魔力的手杖，指女巫施法术的工具。 1.自读课文，思考小木偶身上发生了什么事?明确:因为小木偶除了笑，没有其它表情，导致别人不相信他的话。 2.读了课文以后，你知道了什么?明确:在生活中，只会笑是远远不够的，必须用真情，用不同的方式才能体验生活的美学生都预习了课文，可叫学生介绍，其它学生补充。 学生自由读课文本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 三、整体感知好和多彩。 3.结构梳理。 全文可分为三段:第一段（第0110）自然段）:老木匠做了个小木偶并为他添加了一个笑嘻嘻的表情。 第二段（第01130自然段）:具体写只会笑的小木偶在生活中的痛苦遭遇。 第三段（第03140自然段）:女巫出现了，赋予了小木偶所有的表情。 1.老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。 少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。 2.“笑是很重要的。 老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”明确:老木匠的话，为后文作了铺垫。 这句话的意思是:在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。 但是仅仅会笑就够了吗?后文便作了回答。 学生自主识字，提出自己不理解的词语。 小组讨论感受，并自由发言。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 四、认知贯通3.老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。 明确:一个“添”字生动地刻画出了小木偶脸上表情的单一性和机械性。 4.小红狐一背上背包就拼命地逃跑。 小木偶愣住了。 明确:“愣”字写出了小木偶的单纯、天真，与小红狐的狡猾、虚伪形成鲜明的对比。 5.“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。 明确:小红狐撒谎，恶人先告状。 “报告警官”几个字仿佛彬彬有礼，也正好表现了小红狐的狡猾、虚伪。 6.“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 明确:连续三声“我的”，以及“尖叫”，表现出小木偶在被诬赖后的气愤和无奈，显示出小木偶急于争辩却又力不从心的焦急心情。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 五、句段解读候赶来了。 她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。 明确:这句话写出了小女巫的神奇法力竟然能闻出伤心的味道。 1.自读课文，思考:小木偶身上发生了什么事?明确:只会笑的小木偶首先遇到了小红狐，小红狐诬赖小木偶抢了他的红背包，熊警察听信了小红狐的话，不相信小木偶；后来碰到了小兔子和老婆婆，他们也以为小木偶在撒谎，最后小木偶遇到了小女巫，小女巫把人类的表情都送给了小木偶。 2.与小红狐对话。 （11）指名读对话。 （22）为什么熊警官不相信小木偶呢?小木偶委屈极了，可有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑！3.与小兔子对话。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 （11）指名读对话。 （22）小兔子为什么要嘲笑他呢?明确:小兔子以为他说脑袋疼是假装的，因为他的表情并不痛苦。 4.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?明确:您应该给小木偶添上各种表情，而不是只有笑。 假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?明确:笑虽然是很重要的表情，但其它表情也同样重要。 （板书）让我们再来看课文的最后一段话。 5.齐读最后一句话。 联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 教师小结:在生活中，笑是很重要的，也是非常美好的。 谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。 但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心首先学生自己说从一个添字知道了什么。 学生理解小木偶与小红狐本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 的事。 酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。 6.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家续写故事。 生活中，笑是很重要的。 不过，要是只会笑，那是远远不够的。 因此，我们要用不同的方式去体验、面对生活。 的表现形成额对比。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 六、延伸拓展学生自读课文通过多种形式都对话。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 学生读最后一句话，联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 学生自由发言。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 七、课堂小结学生续写故事教学反思这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。 因此我在教这课时，采用了以下教学流程:1.自读课文了解课文内容分角色读课文;2.体会故事蕴含的道理积累词语;3.丰富语言展开想象，续编故事。 简单的故事情节对于一直喜欢读童话故事的孩子们来说并不难理解，因此在这篇课文的教