18沙漠中的绿洲.doc

共浴人文阳光，共享人性关怀-四下沙漠中的绿洲教学设计教学目标： 1.正确,流利,有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。 教学重点：了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。 教学难点：感受绿洲城市的壮观、迷人，并能试着用自己的语言描述出来。教材解读：沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。学情分析：新课标中对第二学段的要求中明确指出：“初步学会默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问”“能联系上下文，理解词句的意思”,根据课标要求，我将这节课目标定位为读对话发现问题，结合上下文解决问题。 教学理念：积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。抓住了文章的重点句子来加强训练，让学生在通过诵读体验情感，通过读让学生去感悟，懂得热爱环境，热爱大自然。通过收集沙漠荒凉的图片、城市美景的图片，让学生在自主探究中获得知识和能力。教学准备：ppt第一课时教学目标：1.正确,流利,有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解课文的主要内容，理清文章的脉络。4.学习第一、二自然段，感受绿洲城市的壮观、迷人。教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点：了解课文的主要内容，理清文章的脉络。教学过程： 一、激趣导入，乐学新知 1看图，图上是什么地方？（板书：沙漠）沙漠让你想到了哪些词？板书“洲”，看老师写，猜猜这个字是什么意思。板书成“绿洲”，猜猜看，绿洲又是指什么？2.今天我们一起学习“沙漠中的绿洲”，生齐读题。读了课题你有什么疑问？问题归纳：为什么在沙漠中建绿洲？沙漠中的绿洲是怎样建成的？（板书）过渡：就让我们跟随作者，一起走进阿联酋，到其中的一座城市迪拜去访问一下，看看能否解开心你中的疑惑。【设想意图：新课开始之前，设计简短的导语并设问有关沙漠的知识，激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识。揭题后，指导学生读题，围绕课题质疑，从而激发起学生在阅读探究中的欲望。】 二、初读课文，检测预习（一）检查预习1.出示词语：第一组：霎时 眨眼工夫 （指名读 体会时间短 齐读）“霎时”：还有哪些词的意思和它相近？买来 挖去 填上 埋下（指名读 发现了什么 齐读）第二组：沙漠 白茫茫 白花花 盐碱 不毛之地 恶劣绿洲 绿树成阴 鲜花遍地 星罗棋布 纵横交错代价 培植 侍弄 漂亮（指名读第一行，结合课文中的内容，谈谈自己的体会）（1）预设：盐碱”读读这个词，看看它的字形，猜猜它的意思。联系课文中的句子，我们也可以理解这个词。看看课文中哪一句话含有“盐碱”这个词。（出示：自由读读）在这样的土地上，还能长出东西来吗？哪个词告诉我们？（2）预设：不毛之地这样的自然环境真的是很（恶劣）一起读这行词语。（出示图片）同学们看，这就是盐碱地，它是指土壤中含较多盐分的土地，不利于植物的生长。严重的盐碱土壤地区植物几乎不能生存。(指名读第二行，结合课文内容，谈谈自己的体会）(1) 预设：星罗棋布“星罗棋布”：知道什么意思吗？你掌握了一种理解词语的方法，逐字逐字地理解，连起来就是这个词语的意思。不仅多，分布还很广，这就是星罗棋布。谁能带着自己的想象，读好这两行词语，让我们听出两幅截然不同的画面来。指名读 齐读这两幅画面真是有着天壤之别！把这两幅画面联系在一起，真是让人难以置信！（谁再读读第三行词语，你有什么话想说？）“漂”多音字，用其它两个读音组词。齐读2.辨形我们会读了还要会写我们一起来看看（出示田字格）这些字，你觉得哪个字要特别提醒大家注意的？我们来交流一下。（1）挖 最后一笔是横折弯钩，我们一起来书空一下（师范写，生书空）【将学习前置，在预习基础上确定学习起点，这样可以有的放矢，给课堂带来深度。字词教学将重点放在理解字词上。理解词语、指导写字，通过学习，学生掌握可以用多种方法来理解词语，这一环节十分朴素，但也十分有效。】（二）顺读课文从飞机上往下看，阿联酋是怎样的景象呢？1. 指名读第1自然段问：读了这一自然段你知道了什么？这里的绿洲指的是城市，这儿的破折号起的就是解释说明的作用。课文中哪一幅插图呈现的就是第一自然段描绘的内容。把我们的感受融入到朗读中。（齐读第一自然段）我们来到迪拜访问，呈现眼帘的是2.指名读第2自然段评：正确、流利。阿联酋人们是如何建绿洲的？3.指名读第3自然段引导自评：你觉得自己读得怎么样？看看这一自然段主要讲了什么？你就可以运用本段中的一句话来概括。（板书：培植）4.第4自然段谁来读？“黄马甲”：注意这个词，马、甲两个都是第三声，两个三声连在一起，前面一个要变调读第2声。一起读。阿联酋人民怎样精心管理花草树木的？5.指名读第5自然段你不仅读正确了，而且读懂了这个问句的意思。这是一个反问句，我们要读出反问的语气，一起读这一小节。6.第6自然段文字很美，谁愿意读一读？7.让我们一起读第7自然段。（板书：侍弄）三、顺清脉络，整体感知（一）理清脉络1.默读课文，想想课文哪几个自然段就是写阿联酋人民建造绿洲的呢？（36）2. 第一部分 1 飞机上看到的阿联酋景象。 第二部分 2 在迪拜街头看到的景象第三部分 3-6 阿联酋人民如何建造绿洲第四部分 7 沙漠中的人们有了良好的生活环境小结：找出文中的重点段落是帮助我们理清脉络的一个好办法。（二）概括主要内容。1.（指板书说）读了课文后，你能解决刚才提出的哪个问题？2.生自由说板书：生活更美好！3.同学们，其实把你们刚才所说的2个问题的答案连在一块，就是文章的主要内容。你能不能试着说一说。指名说【整体把握课文，对于第二学段的学生来说，重点还是放在“初步把握文章的主要内容”上。我让学生读读重在把握段落的意思，为高年段的学习做铺垫。四年级学生要求达到“初步学会默读”的要求，因此在整体把握环节安排了默读。朗读全文，将对课文内容及形式的理解整合在了一起。】四、品读感悟，理解含义 （一）学习第一段1.小组合作：读读第一段，自己头脑中会出现什么样的景象呢？你从哪些句子中想象出这样的画面呢？读完后小组间交流预设：(1)抓住“到处”“白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉(2)“星罗棋布”：感受绿洲多。小结：沙漠中有了绿，才会有生命，人类才能生存，才可能会有城市。2.练习有感情地朗读课文第一自然段（二）学习第二段1.刚才，我们从飞机上往下看，就被星罗棋布的绿洲那壮观的景象所吸引，下了飞机，站在迪拜街头，又是怎样的一番景象呢？课文哪一自然段告诉我们？让我们聚焦课文的第2自然段。2.默读第二自然段，想想自己的感受。3.最强烈的感受是什么？ A美，你从哪里知道的？绿树成阴、鲜花遍地读到这两个词，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？请你读出自己的感受。B阿联酋人民爱护花草树木看来，要建成美丽的绿洲，除了需要精心培植、侍弄花草树木，还需要（爱护、呵护、珍惜）指名板书：呵护。 一起读这段话4.这么美丽的城市，这么迷人的风光，想不想看一看，让我们跟随镜头一起来观赏一番。5.美吗？看着你们如此专注的眼神，听着你们发出的阵阵惊叹声，老师知道，迪拜的美景深深地震撼着我们每一个人。【“体会课文中关键词句表达情意的作用”是第二学段的阅读重点。这个环节的教学，就是通过重点词语的品味，学生感悟到绿洲城市的壮观、迷人。】五、总结全文，顺延激情同学们，星罗棋布的城市美得令人心醉，阿联酋人民到底付出了怎样的代价去精心培植、侍弄花草树木，才在白茫茫的沙漠中建成了生命的绿洲？下一节课，老师将和大家共同探讨。作业：1. 仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的新词尽量用