语文人教版四年级上册《长城》第二课时.docx

长城第二课时教学设计 引导者：何琳一、教材分析长城是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第17课，这篇课文的后两篇是颐和园和秦兵马俑，这三篇文章反映一个共同主题：中国的“世界遗产”。 这篇课文作为引领学生开始中国“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但让学生了解长城，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情，还激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。二、学情分析四年级的学生有一定的阅读能力、观察能力、想象力；能自主预习，都统杜顺课文，理解课文内容；能利用网络收集课外相关资料。平时也注重培养学生通过重点词句去理解内容、体会情感，这对这一课的学习是有帮助的。虽然我班学生没有人亲自游览长城，但是对对长城的来历、建造是非常感兴趣的。三、教学目标1、 了解长城的特点和结构，学习作者的观察和表达方法。2、通过有感情地朗读课文和图文联想等方法，感受长城的气魄雄伟。3、通过了解长城的高大坚固、气势雄伟，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，从而激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 四、教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。五、教学准备收集有关“长城”的图片、资料等；制作课件。六、教学过程（1） 复习导入师：（板题：长城）上节课，我们穿越到春秋时代，追寻着历史的变迁，了解了长城的来历，分享了历史故事，也被它深深的震撼了。谁知道人们怎么评价长城？（板：气魄雄伟 伟大奇迹）远望长城，你眼中的长城是什么样的？（板： 远 长）师：这节课，让我们跟随作者去近看长城、登长城。（二）近看长城，品“高大坚固”，感受巧妙1、师（课件出示第二段）近看长城，你看到的长城又有什么特点呢？请你去读一读，找一找。（学生自由读）（板书：近 ）2、师：能用这个段落中的一个词来说吗？（板书：高大坚固）哪里看出了它的高大坚固？(让学生自由发言)师引导学生了解“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”是用熟知的事物来比照，说明城墙顶上有多宽。3、感受长城设计之巧妙。（1）师：课文中具体介绍了长城的哪些构造?你能在图中找到它们吗?并说说它们的作用。可以同桌合作完成。（2）学生讨论交流，在插图中标出。师：在这样的设计中，你感受到什么？（预设：古代劳动人民很聪明；是智慧的结晶）你的心情如何？你能把对古代劳动人民的钦佩读出来吗？（指名读）（板：构造科学）4、师：近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，不由对它发出这样的赞叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（三）登上长城，体会情感1过渡： 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民）2、师站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）作者想到了什么？（古代劳动人民）3、小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?4、小组交流。追问：从哪里可以看出修建长城的不易？（板： 血汗 智慧）5、 小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，人们由衷地发出什么样感叹？你来试试。指导情感朗读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”（四）升华感悟，赞美古代劳动人民1、是啊！气魄雄伟的长城吸引了成千上万的中外游客，其中还有世界各国的领导呢。你听他们怎么评价我们的长城。（出示课件，指名读）师：听到这样的评价，你心情如何？（指名说）2、 师：让我们把对劳动人民的敬意和作为中国人的那份自豪化作声音的力量，再读读最后一段话。（齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、 总结全文：师：同学们，长城，是我们中华民族的不屈不饶、坚韧顽强的意志象征，是我们炎黄子孙的骄傲，此时此