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中（小）学教师统一备课用纸第 四 章（单元） 第十六课（节） 第三课时 课题16.短文两篇爱莲说备课日期2017年4月25日学 情分 析教材分析教学重点通过朗读,引导学生完成当堂背诵。教学难点托物言志的写作技巧及衬托的表现手法和论证方法。教 学目 标1.学会有感情的朗读文言文 2.学习衬托和托物言志的写法3.学习莲花高洁的品质4.掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等重点词的意义，5.自主翻译课文板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、 创设情境，导入新课 我们刚刚学完了刘禹锡的陋室铭，接下来我们又要学习周敦颐的爱莲说。两篇文章虽然相距几百年，但后人却常常很自然地把它们连在一起。他们象一对孪生姐妹，以其特有的光彩步入文学艺术殿堂。两篇文章不仅呈现的主题相似，而且都托物言志，运用陪笔。在结构的安排上，两篇文章又有异曲同工之妙。今天我们就来共同学习这篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作吧。 二、 解题，揭示学习目标 文章的题目是爱莲说。说是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理.“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，那么爱莲说这个题目的意思是什么呢？（“谈谈爱莲花的道理”） 。作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看大屏幕，明确一下学习目标。 三、指导学生自学1.学生自主学习，疏通文句，完成学案“自主学习后完成”部分；2.老师巡视，个别指导；3.针对答案存在的普遍错误进行订正。四、品读分析课文1.老师范读2.听录音3.学生试读 注意字的音准、句子的语气。 4.（出示灯片）动脑筋，用怎样的语气读才恰当？ 莲，花之君子者也。 陈述语气 莲之爱，同予者何人？ 反问语气牡丹之爱，宜乎众矣！ 感叹语气五、巩固练习1.说一说“之”的用法：水陆草木之花 花之隐逸者也 （之：结构助词，的） 予独爱莲之出淤泥而不染 （之：用在主谓之间，取消句子的独立性） 菊之爱 （之：结构助词，作宾语前置的标志，不译。）2.翻译下面句子：水陆草木之花，可爱者甚蕃。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，
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