《人类的老师》教学设计.doc

7人类的老师教学内容： 苏教版小学语文第七册第7课教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，绿线中的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3能说出第三、四、五各自然段的主要内容。学生活动单教师导学案活动一：通读文本，扫清障碍。1朗读课文，读准字音，读通课文，结合上下文理解生字新词的意思。2想办法记住生字。 3组内默写词语。4各组将容易读错写错的字和难理解的词语写上黑板，汇报组内学习情况。活动二：再读文本，概括内容。1默读课文，想想课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？2组内交流，用最简洁的语言将三、四、五自然段的主要内容概括在黑板上。3对照黑板上内容全班交流汇报。【检测反馈】1看拼音写词语。2 用“”给带点字选择正确读音。模仿(m m) 分散(sn sn) 薄(bo b)壳结构 苍蝇（ynyng） 外壳（k qio ）3. 在括号里填上合适的词语解决（ ）研究（ ） 设计（）绘制（）改进（ ）改正（ ）【学习目标】 1借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 2理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括主要内容。3激发主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。【活动一：细读感悟1默读3、4、5节，用小标题概括各小节的主要内容，写在小黑板上。2各组挑选感兴趣的一小节交流：科学家是如何以生物为“老师”的。3各组面向全班进行朗读展示并交流感受。（个人读、齐读、领读） 活动二：奇思妙想1你还知道那些人类以生物为“老师”的事例？平时你也一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请将搜集的资料或自己的设想在小组里交流一下。2组内交流，并用自己喜欢的方式展示在小黑板。（可用绘画、表格、文字等方式）3各组派代表在全班交流汇报。【检测反馈】根据课文内容填空。人类从 身上得到启示，发明了飞机；从 身上得到启示，发明了新式飞机；从 身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从 身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿贝壳制造了 。所以说， 是人类的“好老师”。第一课时一、 揭题激趣 1、 今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。 2、 激趣 ：读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？） 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读指导。1、按活动一要求自学课文2、 学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学三、再读文本，概括内容按活动二要求完成四、学习生字。1、读生字，认清字形、笔顺。2、检查其他生字掌握情况。3、进行扩词练习。 按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。 注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。 第二课时一、导入：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？ 二、引导学生自主探究、小组交流 指导学生完成活动一 组织交流，评议导向 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ 过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！ 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 鱼儿是人类的老师 这一段起引出话题的作用 （2）第二自然段 自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。 这一段既承接上文，又统领下文。 （3）第六自然段 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。 （4）第七自然段 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。 这句话总结全文，点明中心。 2、其他组补充或提出异议 （1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 （2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 （3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 （4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。 3工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 4、其他组补充或提出异议 （1）实物演示：鸡蛋捏不碎 （2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散 （3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 三、拓展延伸 ：奇思妙想1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？ 2 学到这，你对这