一年级下册《小鱼的梦》

教学设计富平县莲湖学校 颜艳一、教学目标1、培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，正确、流利有感情地朗读课文。2、在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容，通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。3、培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力。通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。二、教学重点继续培养学生独立识字的方法，有感情的朗读课文。三、教学难点培养学生丰富的表现力和想象力。四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，我们的一个生字朋友走进了我们的课堂，这个字你们认识吗？（出示：林）今天，他和另外一个生字朋友组成了一个新的字梦，谁能用它个组词？2、在生活中我们做过各种各样的梦，池塘里活泼可爱的小鱼也做了一个梦。（补充题目：小鱼的梦）看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（板书：什么梦？为什么？）那就让我们一起到课文中找找答案吧。（二）初读感知1、教师范读课文，整体感知。请同学们轻轻把语文书翻到25页，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。2、自由读课文请你们自己试着读读课文，注意读准字音，不会的字问同学、老师、查生字表。3、 同桌互读课文给你的同桌读读课文，比比谁是最认真的小老师，如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸她。如果有错误，请你一定要帮他纠正过来。4、课文里的“词娃娃”可调皮了，看到大家刚才读得那么认真，故意跑出来要考考你们，下面谁会读，就请谁当小老师带着大家读。（1）波浪 指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读（2）摇篮 你们见过摇篮吗？它是干什么用的？（3） 推 想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组反义词。（4）这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。（5）催眠曲的“曲”这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？出示：新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。当与音乐有关的时候它读q,表示不直时读q，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？（6）怀里 星星（星：谁想个好办法记住它？）珍珠被 （7）甜甜的 你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的,。真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？ 指名读 （8）同学们这个字你们认识吗？摆 它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。出示句子：小雨做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。 （9） 开火车打乱顺序读，你们快看，被和波这两个字宝宝长得可真像，你有什么好办法记住他们吗？（10）认识生字 玩、怀、做5、自由读课文指名展示读课文。谁愿意给大家读一读这首儿歌，请其他同学认真听，听听他的字音读准了吗？（三）理解感悟1、边听边想小鱼做了个什么梦？2、 小鱼玩了一天的水，它在哪儿睡着了？快读读那句话。出词：怀里 怀里在哪儿？什么偏旁？离心很近的地方。当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。所以小鱼玩了一天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，用你体会到的感觉读读。 指名读、齐读。3、小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，在它睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的，真像是洒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠，小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？）是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，男女生赛读）。4、当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁为小鱼做了什么？风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，（贴鱼）想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读出示：风儿为它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。_ 为小鱼 _，_ 为小鱼 _。_为_。你能不能用谁为谁做什么的句式说一句话？ 5、 小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告诉我们小鱼做了一个什么梦？ 小鱼快乐地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上了一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！它做了一个甜甜的梦，它梦见什么了？音乐 6、同学们，我们通过自己读课文思考把我们提出的问题都解决了，请你们再来读读课文，愿意背诵的同学试着背背。 谁愿意试着来背背？齐背（动作）（四）指导写生字玩 怀 星 曲 把 做五、教学反思小鱼的梦是一首充满儿童情趣的儿歌，讲的是一条小鱼，玩了一天水，累得睡在池塘妈妈怀里。大家都很关心它，星星为它盖被，风儿为它唱起催眠曲，波浪轻轻推着摇篮，小鱼非常舒服，还做了一个甜甜的梦。儿歌富有童趣，琅琅上口，意境很美。我在本课教学时，首先抓住“趣”字做文章，从认识“梦”这个字入手，让学生谈谈自己做过的好玩、有趣的梦，让学生进入有趣的学习氛围中，贴近了生活，也调动了学生的学习兴趣。识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。首先，让学生整体感知课文，在一遍遍读的过程中，让生字一遍一遍出现在学生的眼前，在课的后半部分，我设计了集中识字这一教学环节，我先告诉学生，老师给大家带好朋友来了，再出示小黑板，小黑板上贴了七条卡通小鱼，小鱼遮住的是从课文中提炼的词，学生们的注意力一下子被吸引了，我让他们猜小鱼后面躲着谁？想不想和小鱼玩捉迷藏的游戏？这下，学生的学习热情空前高涨，积极举手，大声读词，最后还带他们一起玩举生字卡片的游戏。这一环节，在课的后半段学生有些精力不集中的情况下，再次吸引了学生们的注意力，既让学生产生了浓厚的识字兴趣，又从文到词再到字，无形中减缓了坡度。达到了预期的教学效果。新课程所倡导的是低年级段课文是为识字服务的。因此，读课文是一个非常重要的教学环节和识字手段。我设计了不同形式的读，如教师范读，指名读，男、女生读，齐读，比赛读。在读中巧搭台阶，如先教师范读，感受意境，再自由读，指名读，读准字音，读通顺，进而精读，读喜欢的句子，读懂些什么，最后有感情地读，每个台阶都有一个要求，让学生在不知不觉中完成学习任务。当然，这节课也有不足之处，首先，在拓展思维这