语文人教版八年级下册好嘴杨巴.doc

俗世奇人好嘴杨巴教学设计【教学目标】1、深入感受跌宕的情节，咀嚼课文的人情事理，感受市井人生。2、合作探究，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。3、.激发学生对人情事理的思考，用历史的眼光看待问题。【教学重难点】：多角度分析杨巴的“好嘴”，学会用历史唯物的眼光看待人物的行为。【教学过程】：一、 导入引出“好”天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥异。然而燕赵故地，血气刚烈；水咸土咸，风习强悍。近百余年，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。 俗世奇人序言二、 作者简介冯骥才，他是一位生在天津的当代作家，对民间艺术、地方风俗有浓厚的兴趣。据说在天津，不知道冯骥才的人可能很少，他那1米9多的大个子在街上一晃荡，便有人喊：大冯，忙嘛呢？来套煎饼馃子吧！”巧了，今天我们的课文里的茶汤和煎饼馃子差不多，也是天津的小吃之一。三、简介天津茶汤天津茶汤也是一绝。茶汤不仅色香味俱佳，冲调的手艺也同样讲究，实际就是一种精妙的民间手艺绝活。最惹人注意的还是那把大铜壶，壶中能盛水40公斤。如果没点力气,是干不了这一行的。这把大铜壶的壶身擦得锃亮, 铜壶的奥妙在于壶的底盘中心有一只碳火炉, 能保持壶水随时都呈滚开状态,这样茶汤才能一冲就熟。卖茶汤的人用这壶还要有些技巧,壶把在壶身的一侧,壶肚大底小,要利用杠杆原理,在壶把上稍加用力,壶身就可以倾斜,滚开的水就从壶嘴冲入茶汤碗内。冲时得胆子大些,仔细掌握好开水量,不多不少正好冲成一碗,这也得有点功夫。四、整体感知讲述“好”1、速读课文，概括故事内容。2、两个奇人各奇在什么地方？3、默读课文615段（1）找出对李中堂的描写。用一个关键字概括这段内容。（2）杨巴说了什么，让众人转危为安?五、探究“好”这张“好嘴” 究竟“好” 在哪里？请从以下方面，自选角度加以分析：可以从说话的难度，从这句话本身，也可从说话的效果，还可以从他人的角度。小结： 1、从说话的难度看： 李中堂勃然大怒 左右为难 时间紧迫 2、从这句话本身看，有两个关键词“不知道”和“不爱吃” 一是明确告诉李中堂，这是压碎的芝麻粒，不是脏东西。 二是给李中堂留足了面子，既没说是芝麻，也没说不是。 3、从说话的效果看 它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”，“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。 4、从他人的角度看 杨七的表现衬托杨巴 众人的表现 衬托杨巴六、评价“好”作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己的一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张嘴？小结：手艺人说起来好心酸，旧社会讲究士农工商。居末流受人歧视欺压，遇权贵忍辱低头请罚。耍嘴皮人谓世故圆滑，哪知我生存本是艰难。看问题还要历史眼光，好口才也是能力非常。演一段传奇好戏收场，愿同学提笔再续新章。七、拓展延伸挑战“好”：文中有位人物，就是那个推荐“杨家茶汤”给中堂大人的知府大人，假设在当时，由他来解这个围，也用一句话，这话该怎么说？参考：知府原是那走街串巷的人物，官场上也摸爬滚打过多年，深谙这中堂大人的一些脾气，平日里在老佛爷面前受了些气，今日特意借机给底下人耍耍威风，消遣郁闷的，于是一抖官袖，迈前一步道：“大人息怒，不跟这奴才一般见识，想是这奴才没打听清楚，不知道大人您不爱吃碎芝麻，惹您生气了，大人您大量海涵，就别跟这粗人计较，免得低了身份！”八、课堂总结:这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关，冠之总名俗世奇人耳。 俗世奇人序言九、作业：1、推荐阅读冯骥