小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应乘法.doc

教学内容整十数加一位数及相应的减法教学目标1运用数的组成，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。2通过让学生主动参与和自主探究整十数加一位数及相应减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，激发学生的学习兴趣。重、难点掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法，体验算法的多样性。教学课时1课时教具准备课件、小棒学具准备小棒教学环节教学预设课堂生成调整建议（一） 复习旧知，导入新课1.认识整十数师：同学们请看一看，这是什么？依次出示10、20、30师：这些数都有什么相同的地方？生：个位上都是0。师：像这样的数，我们把它们叫做整十数。师：认识了整十数，你们真厉害！师：同学们，我们学过的整十数都有哪些，你能说一说吗？（学生齐说）2.填空师：同学们，接下来请看大屏幕，现在老师遇到了很多问题，你们可以帮老师解决吗？3个十和2个一合起来是（ ）。5个十和8个一合起来是（ ）。46里面有（ ）个十和（ ）个一。师：今天我们就拿数的组成来学习整十数加一位数及相应的减法。（板书课题，学生齐读课题）（二） 结合情境，探索算法师：从图中，你看到了哪些信息？谁来说（电脑出示图片）生：售货阿姨一共给老师多少本写字本？师：可以怎么解决这个问题？生：30+2=师：要求一共有多少本写字本？还可以怎么列式？生：2+30=师：从主题图中，你还可以提什么数学问题？生：一共有32本写字本，拿走2本，还剩多少本？（32-2=）生：一共有32本写字本，拿走30本，还剩多少本？（32-30=）师：同学们真棒，从一幅图中学会提出了不同的数学问题。那你们会计算这些算式吗？师：我们先来看一看，30+2是怎么算出来的呢？（学生自己探究，同桌交流）生1：我是用接着数的方法，30接着数2个就是32。生2：我是用拨计数器的方法，先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨2个珠子。生3：我是运用数的组成，3个十和2个一合起来是32.（请第3位学生上黑板摆一摆小棒。）生：先摆3捆，再摆2根小棒。师：这位小朋友真棒，学会了运用学过的知识数的组成来计算。师：那你们会用数的组成来计算2+30=？生：2个一和3个十合起来是30师：请你在计算之前先观察一下，30+2=和2+30=你发现了什么？生：我发现了他们的加数位置交换了。师：那我们可以怎么计算2+30=呢？生：加数的位置交换，和不变，所以2+30=32.师：那32-2=是怎么算的呢？师：32里面有3个十和2个一，减去2个一，剩下3个十，就是30.（学生跟着齐说）师：那32-30=是怎么算的呢？师：32里面有3个十和2个一，减去3个十，剩下2个一，就是2.（学生跟着齐说）三、巩固练习1.做一做 + = -=（ ）（ ） -= （ ） 2.填一填25=20+ 50=51- 99=90+ 33=+ 3.烤玉米（游戏） 师：看来同学们计算真棒！同学们，你们喜欢烤玉米吗？你们能不能给每个玉米找到自己的位置呢？用线连一连。四、本课小结师：这节课，你学到了什么呢？学生初步认识整十数复习旧知数的组成，为后面的学习算理做准备。学生观察主题图，学会提数学问题。巩固一图三式的理解和算理的理解。烤玉米设计成游戏的形式，先让同桌之间互相配合，再全班互动。 初步认识整十数，复习旧知数的组成，为后面学习的算理做准备。训练学生读图、看图的能力和提数学问题的能力。注重学生自动探究算法的过程，让学生感受到算法的多样性，在算法多样性的基础上，算法的最