第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《桂林.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选桂林山水教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学四年级 学科：语文2、课时：两课时3、学生课前准备：朗读课文，了解课文大意。自学课文，用自己喜欢的方式，把疑问在课本做上标记。搜集桂林山水的相关资料。二、教学课题 桂林山水三、教学目标：1、会认“澜、暇、翡”等8个生字，会写“澜、暇、攀、峦”等9个生字。2、有感情地朗读、背诵课文，丰富语言积累。3、图文结合，自主赏析，提高审美能力，激发热爱祖国山河的思想感情。、过程与方法：借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。、情感、态度、价值观目标：（1）了解桂林山水的特点，从中受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶自己的审美情趣。（2）品读感悟山水相融的自然美，感悟自然界的和谐统一，感悟人与自然的统一和谐。教材分析本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总-分-总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。教学方法本文语言优美、意境清新，层次清晰，通过范读、朗读的途径，让学生在读中感受美，领悟美，从而更好地理解桂林山水的美，真的是“舟行碧波上，人在画中游。”借助多媒体技术，创设情境，帮助学生理解课文内容，让学生有身临其境之感。发挥小组作用，通过自主学习，让学生总结出桂林山水的特点。教学过程一、导入新课播放歌曲我想去桂林导入新课。歌曲MP3我想去桂林/player/18/player_33102.html导语引入课题：同学们，歌曲中的主人公为什么那么想去桂林呢，咱们从课文中找一找答案。观看：配乐范读课文/show/tpTjZWNO_sW43oKDU48w7Q.html?nr=1&st=1_1_3_1二、自主、合作学习：1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。2.组织交流，各自谈体会。3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。师：这样的山围绕着这样的山，这样的水倒映着这样的山。那么请同学们思考一下，这样的水是怎样的谁呢？下面咱们一块来欣赏一下图片，大家一定能总结出来：波澜壮阔的大海视频：/v/b/75295361-2706857951.html水平如镜的西湖图片：/v?src=imageonebox&q=%E6%B0%B4%E5%B9%B3%E5%A6%82%E9%95%9C%E7%9A%84%E8%A5%BF%E6%B9%96&sn=0#i=1&id=667faee35eda3adeedeb6aea1e35f44d&pn=30&sn=0漓江的水优美的图片：/so?q=%E6%BC%93%E6%B1%9F%E7%9A%84%E6%B0%B4%E5%9B%BE%E7%89%87&fm=360onebox这三种水 各有特点，漓江的水的特点是什么呢？谁能说出来了呢(2)教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。小练笔：师：同学们总结的真好，课文写的真美，那么，咱们也试着用这样的方式写一写好吗？ 花园里的花真美啊，_. 花园里的花真香啊，_. 花园里的花真多啊，。教师点拨:师:这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，这样的山又是怎样的山呢？请同学们，看一看吧：视频桂林的山;/v_show/id_XMjU3MTgxODQw.html (1)再播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山图片。 (2)自由朗读，然后组织朗读比赛，小组之间相互评价，相互提建议。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像小组合作讨论：桂林的山的特点：奇 秀 险(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。拓展延伸：谁能说一说“舟行碧波上，人在画中的意境(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、指导背诵：1朗读练习。（配合画面及背景音乐）读出感情，读出美感。百度视频：/v/b/66849185-1766266723.html2读后感悟3作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓特点。描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。四、我来当导游：请同学们用自己的语言，配上音乐潺潺流水来介绍一下桂林的山水。让孩子真正感受到桂林山水的美。/1483485.html#小组展示：评出优秀小导游教学反思： 桂林山水是一篇不可多得的写景作品。文章生动形象的写出了桂林山水的美。一句“桂林山水甲天下”总领了全文，又以一句“舟行碧波上，人在画中游”呼应，真正让我们身临其境，特别是二三自然段分别写桂林的山与水，自然段句式相同，有利于学生记忆。本课语言优美生动，适合学生有感情地朗读，来感受桂林山水的美好，体会作者的感情。但由于没有把时间合理地利用，以至在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，当然也就更谈不上让学生背诵，让阅读“阅读链接”后进行巩