语文人教版四年级下册17、触摸春天.doc

触摸春天教案第二课时东安一小 胡小江教学目标：知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读、交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理；技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解句子的能力；情感目标：体会盲童对生活的热爱，懂得珍惜生命、热爱生活。教学重点：引导学生深入体会文中含义深刻的词句。教学难点：品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。教学过程：一、歌曲导入（35分钟）师：今天天气真晴朗，让人感觉心情舒畅。 同学们，我们一起来快乐地唱首歌吧！播放音乐春天在哪里学生跟唱并打节奏。师：正如歌曲中唱的，春天在小朋友们的眼睛里，在你的眼里，春天是怎样的？能用一个四字词语来描述一下它吗？（学生自由发言）师小结：是啊！春天是个美丽的季节，草长莺飞，桃红柳绿；春天是个充满希望的季节，万物复苏，充满生机。（放幻灯片）然而邻居家的安静却无法欣赏到这美丽的春光，在她的眼里，只有唯一的一种色彩，那便是永恒的黑色。因为她是一位盲童，然而，她却用纯洁的心灵触摸到了春天，创造出了属于她的奇迹。今天就让我们一起走近安静，走进第17课触摸春天。（板书课题）二、整体感知请同学们齐读课题。 什么叫触摸？师：抚摸、 触摸应该是怎样的？（轻轻地、柔柔的）那让我们轻柔地来一遍。师：下面请同学们小组内讨论导学案中的问题。还可以将你印象最深的或难以理解的句子画出来，在旁边写写你的感受，在小组内交流。（学生讨论58分钟）师：通过上节课的学习我们知道本篇课文具体写了安静通过捉住蝴蝶又放飞蝴蝶这件事来触摸春天的。那么她是靠什么捉住的蝴蝶？师：“安静的手悄然合拢，竟然拢住了这只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这是怎样一个奇迹？当作者看到这一幕的时候应该是怎样的心情？从哪个词语我们能体会到？谁愿意来读一读，读出惊奇的感觉？谁还能带给大家更惊奇的感觉？（的确很惊奇）师：这个8岁的盲女孩还创造了哪些奇迹？哪个小组来汇报这个问题？句子一：“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”理解“穿梭”（像织布的梭子来回活动，形容往来频繁。）师：还从哪个句子中看出了她经常在花丛中穿梭？这个小女孩整天在花香中流连。整天是什么意思？换成经常行不行？她为什么要整天在花香中流连呢？这说明了什么？（可见她非常喜欢花，这儿很美）朗读感悟第二自然段。句子二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”师：为什么认为这是个奇迹呢？（因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走的很流畅。却知道月季花的准确位置。）师：是的，正是因为她经常来这儿散步，穿梭，才能如此熟悉。一位盲童，身体不健全，但她不自卑，和大家一样享受这美好的春光。那么老师不禁发问：一个盲童为什么能创造出如此多的奇迹呢？我们是如何感知春天来了？安静一个盲童她仅仅在用她的耳朵去听、双手去触摸吗？她是用她的心去感受春天、触摸春天，她的心已经和这美丽的季节融合在了一起。所以是因为她拥有有一颗热爱生活、热爱生命的心。她的灵性也正是来源于此，蝴蝶也似乎感受到了这个盲女孩神奇的灵性，它在安静的手指间扑腾起来。轻轻的闭上眼睛，感受一下蝴蝶在手中扑腾的感觉。在我们身上也有东西在扑腾着，你感受到了吗？（心脏、脉搏）师：她以前触摸的是花叶，闻到的是花香，是一个静静的春天，现在触摸到的蝴蝶的扑腾就像是春天的（脉搏、心跳）从扑腾中我们知道了安静还触摸到了一个怎样的春天？（充满生命力）所以课文中说这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。请你带着欣喜的感受，把第4自然段美美地读一读。安静静静地感受着蝴蝶的扑腾，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。所以，当她放飞蝴蝶的一刹那，仰起头来张望，用什么来“张望”？ 用心张望。她放飞的仅仅是一只蝴蝶吗？（梦想、希望、对未来的憧憬）此时此刻，安静的内心世界是（多姿多彩）的。她仿佛看到了（ ），看到了（ ），还看到了（ ）看啊，一位盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久，你看，当她放飞蝴蝶时，脸上还带着微笑呢，这不正诠释了她对大自然的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱吗？请你用朗读来表现一下她对生活的热爱。 你一定也是一个热爱生活的孩子！师：从她触摸春天的整个过程中，你感受到了她是个怎样的孩子？（乐观开朗、热爱生活、积极向上）她触摸到的仅仅是一个美丽、充满鸟语花香的春天吗？句子举例：对待同志要像春天般的温暖，对待敌人要像严冬一样残酷无情。春天还象征着什么？（希望、生命力、美好的开始）安静的内心，每一天都是缤纷的，快乐的，美好的。她用独特的方式感受着生活的气息，触摸着春天的脉搏，对未来的生活充满着向往。作者从安静身上也感悟到了人生的真谛，这就是：谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。（学生回答）“一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；5岁时便因疾病高位截瘫的张海迪自学成才，并于2008年当选为中国残联第五届主席团主席；海伦凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国时代周刊评选为世纪美国十大英雄偶像。”三、感悟升华 从安静身上，作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。触摸春天中的安静告诉我们谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。千手观音的演员用她们的舞蹈告诉我们（ ）有生活的权利，（ ）有权利创造属于自己的缤纷世界。海伦凯勒的英雄事迹告诉我们（ ）有生活的权利，（ ）有权利创造属于自己的缤纷世界。如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他（ ）。 当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己（ ）。 生活在地球上的每一个人：无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有（）。四、教师小结师提问：学习了这篇课文之后，你从中受到了什么启发？或者说你从安静的身上学到了什么？每个人都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就能拥有一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。就让我们与安静同在，和她一起创造出属于我们自己的奇迹吧！（学生诗朗诵）只要明天还在 只要春天还在 我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来只要明天还在我就不会悲哀