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文档简介
作业评语是师生最真诚的对话作业评语是课堂之外,师生最频繁的书面接触形式。课上句句铿锵入人心,本上字字关切显真情。作业评语是课堂之外,师生最频繁的书面接触形式。批阅作业就是与学生的沟通和交流,在学生作业本上写评语,既便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可拉近师生间的距离,促进学生各方面和谐统一的进步。有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。我认为,教师在批改学生作业时,如果图省心,马虎、随意糊弄,或生成一些不符实际的假评语,那就会失去多次和孩子交流的机会,贻误了对学生的关心教育。所以在要求学生作业要认真仔细的同时,我们教师也要认真仔细地给孩子写评语,让孩子在和老师的真诚对话中真实地成长。一、评语点拨,引导纠错评语,不仅仅只是一边倒的激励与鼓舞,还要对学生的作业书写、格式要求作严格把关。实践证明,在学生作业评语中带上这些点拨指导性的语句,提示学生,要求学生,不仅没有打消学生的积极性与自信心,还警醒学生,纠正了学生的不良倾向,培养了良好的学习习惯与严谨的治学态度。 例如,对作业格式不规范的,我用笔标示并这样写:“如果作业能这样安排是不是很美观?”;对多笔掉画的,我这样写:“武字被你砍上一刀受伤了(多了一撇)”;对把近义词写成反义词的,我就评:“请看清题目,别张冠李戴哟”。“你的答题很完整,但你的书写拖了你的后腿,一定不要忘了,人写字,字写人。”“做题要耐心,不可草率应付。”“细节决定成败,请不要轻视一个标点的作用。”“优秀的成绩是一分一分积累而成的,而不是随意抛弃一分。”让学生在老师的提示下学生做作业时,往往出现审题、书写、分析、立意、判断等方面的错误,老师可以利用评语指导学生纠错。这些评语实际是向学生指明思考的路线,让学生在老师的提示下自己去思考、改正,根据指导,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错、怎么改正;让学生改进学习方法。二、评语激励,增强自信心针对不同基础不同态度不同成绩的学生的作业,教师所作好的不同评语会激发学生的斗志,让优等生谦逊进取,更上一层楼,使中等生努力拼搏,迎头赶上潮头兵。尤其重要的是,能实事求是且亲切友善地评价差生的作业,会使他们树立信心,努力跻身先进。例如,有人说:好孩子是夸出来的。这不无道理,无论是优等生、还是潜能生,他们都需要老师的肯定和鼓励。优等生的作业上寄语“学如逆水行舟,不进则退”、“胜不骄,败不馁”、“一定要坚守住自己的阵地呵”,在中等生的作业上寄语是“只要多付出一分努力,你就会更上一层楼”、“不想当元帅的士兵不是好士兵,不想当第一的学生不是好学生”,在差生的作业上寄语“相信你能行”、“不拼搏哪知道成功的喜悦呢”、“阳光总在风雨后”。譬如班级中有一位调皮的男生,他的语文成绩远远落后于其他同学,课堂表现也不尽如人意。一次,笔者在上文言文时,发现他听得非常专注,而且能不时地参与到课堂讨论中来,在课后布置的相应文言练习中,做题的正确率也比较高。笔者在批改时,特意写下了下面的话:“老师发现你上课听得很认真,作业正确率也很高。只要你能持之以恒,一定能收获成功,加油哦!”课后,他主动来找我:“老师,我发现语文课其实挺有味道的,以后上课我会认真听的!”从上面这个案例中可以看出:有时候老师不经意的一句评语,却能在学生心中留下深远的影响,在一定程度上能起到四两拨千斤的作
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