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关于初中生物实验课教学的体会 范素娟 观察和实验是研究生物科学的基本方法。俗话说，百闻不如一见，一见不如实验。实验是验证真理的最有说服力的依据。在实验中学生可以直观地观察到实验现象，认识自然规律，便于形象的记忆，有利于知识的掌握，又提高了学生的兴趣，避免了枯燥无味的死记硬背。通过演示、分组及家庭实验，使学生掌握了科学的探究方法，自觉地喜爱生物这门学科，愉快地接受知识，从而关爱生命，热爱大自然。这种学习方法对物理、化学学科的学习也会受益非浅，对学生将来的工作、生活、深造也会终生受益。那么，如何进行实验课的教学呢？下面就是我在教学中开展实验课的一些体会，说出来与大家共勉。 一、注重实验过程，提高学生动手能力 动手能力是生物实验中学生必须达到的能力，因此要求每个学生亲自去做每一个实验,确保每个学生都动手,如显微镜的使用,装片的制作等是生物实验的基本功,尤其是显微镜的使用,直接关系到实验的成败,如果显微镜不能正确熟练使用,装片做的再好,也观察不到应有的现象,使实验前功尽弃,所以实验前,单独拿出两节课进行基本功训练,使每位学生对显微镜的使用达到熟练程度,从镜头的安装,视野的调节,装片的安放到观察方法都能熟练准确进行。通过训练,学生的动手能力提高很快。装片制作基本功也很重要, 制作临时装片时，先将擦滴取展（涂）盖染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水（生理盐水），太多易外溢，太少易出现气泡。展平防重叠(涂抹要均匀)，轻盖防气泡。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。 二、巧改实验操作方法，提高实验效率 生物学是一门实验性很强的学科，有时学生按课本中的要求去做，稍有操作不当，不仅要费大量时间还会影响实验效果，于是我尝试着对某些实验操作方法进行改进，取得较好效果。例如 “制作叶片的下表皮细胞临时装片”这个实验，如何撕取叶片下表皮，是实验成功与失败的关键环节，用镊子直接夹取菠菜叶的下表皮，由于操作不当，取得的下表皮的一面带有大量的“叶肉”，影响了观察效果。我经过多次实验发现，把叶背面相对折合，用手轻轻搓动，再慢慢用镊子夹取，从而获得较大面积的下表皮。一点操作上的小小的改进使学生顺利完成了整个实验，取得了事半功倍的效果。 三、创设创新情境，培养学生的问题意识 培养学生的创新精神，这也是对生物实验提出的一项要求，这就需要首先培养学生的问题意识。教师不论课上、课下都要创设民主、和谐、平等和宽松的氛围与情境，自始至终鼓励学生不断地发现问题、思考问题和解决问题，使学生在宽松的情境中敢疑，并引导学生会疑、善疑和释疑。在质疑和释疑及设计实验的过程中发展学生的创新思维。 例如，在做 “向澄清的石灰水中吹气”时，就有学生提出：甲试管没有吹入任何气体，所以没有变化，而乙试管吹入二氧化碳气体，肯定变浑浊。我马上肯定这个学生的问题提的很好，并说明在这个实验中，甲试管是用来做对照的，但没有对比性，应当改进。如何改进呢？让学生讨论，最后得出，可用打气针或注射器向甲试管中反复注入空气。这样在实验中培养了学生的问题意识和思维的新颖性与独特性等创新思维的品质。 四、深化观察实验，使学生打开知识深处的大门 门捷列夫说过的：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察，就没有接踵而来的前进。” 在初中学生实验中，观察贯穿于全部实验中。但观察不是简单的看，而是要讲究目的和方法的，我们教师要培养学生正确的、全面的观察能力。因此当学生进行观察实验时，我们教师应首先明确观察的任务是什么，目的又是什么，这就使学生有目的、有意识地去观察。另外，在观察中教师应加强指导，使学生顺利完成任务并掌握科学的观察方法，使观察全面并注重重点。另外，学生在对实验材料进行观察时，还要注重严谨性，必要时我们要反复观察。经过反复的观察可以避免观察失误的形成和找到规律。如显微镜观察物象时，所看到的像是倒像，这个可以通过反复多次观察载玻片上的不同字母被认识到，移动载玻片后像的移动方向和载玻片的移动方向也是相反的。这些认识通过反复观察可以很快被学生接受，使他们在观察玻片标本时能很快将物像移到视野中央。 五、注重对实验现象的记录和归纳总结，培养学生实事求是的科学精神学生经过动手操作与观察，已掌握了实验的基本操作步骤和基本方法，在实验过程中，要求学生对实验过程中所发生的现象一一作记录。然而由于学生平时没有养成记录的习惯，即便记录也存在有不足之处，因此在生物实验中很多学生实验做完了，也观察了，可记录纸还是一片空白。这就要求教师强调学生要及时记录，同时抓住他们记录中容易出现的错误，给予指导与纠证，引导学生通过观察、对比、数据分析等方式推理出一些实验结论，交流表达思想，逐步培养学生的归纳总结能力。如“用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞”这一实验中，学生们已通过教师的演示与讲解正确地进行实验操作，这时教师应从中去给学生启示与指导：同学们你们在显微镜下看到了什么，它有哪些特点，要认真给予记录，相互交流讨论，最后引导学生们得出结论： “植物都是由细胞构成的，不同形态的细胞中有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核”，从而增强学生的自信心和主动参与讨论的积极性以及归纳总结的能力，也培养了他们实事求是的科学精神。 通过新课程改革下的