《老人与海鸥》教学设计.doc

21、老人与海鸥设计人 荥阳市第二小学 陈亚宾 学习目标1、通过自学、默读的方式，找出文中有关老人与海鸥间相处的温馨画面。2、自主批注关键词句把握文章情感，画出文中“意想不到”的事情，说说自己的体会。3、通过自读、范读等多种方式入情入境、有感情朗读课文，读出老人对海鸥、海鸥对老人的情感。通过写话练习来升华文章主题。教学重难点：通过写话练习来升华文章主题：让学生体会“人”与“动物”的和谐相处的美好，进而深刻的了解到动物与人一样有着丰富的情感世界。教学准备多媒体课件教学评价检测目标1的达成，采用表现性评价。途径1、表现性评价。通过自学、默读的方式找出文中有关老人与海鸥间的温馨画面。检测目标2的达成，采用表现性评价和交流性评价。途径1、表现性评价。自主批注关键词句把握文章情感，画出文中“意想不到”的事情。途径2、交流性评价。小组内交流自己读后的感受。检测目标3的达成，采用表现性评价和形成性评价。途径1、表现性评价。通过多种方式入情入境、有感情朗读课文，体会老人对海鸥、海鸥对老人的情感。途径2、形成性评价。指导学生写话训练。教学活动方案一、导入。在这个世界上，不仅人与人有感情，动物与动物，人与动物之间也蕴含着深厚的情谊。今天，我们就来走进昆明的翠湖，看看在湖畔发生的一件真人真事。（板书课题）二、出示学习目标，齐读。三、初读课文，整体感知。通过默读课文，找出文中有关老人与海鸥间相处的温馨画面。预设：（老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，海鸥送老人）四、再读课文，深入探究。1、这些画面中哪些让你觉得“意想不到”，在文中画出并大声的读出来，说说自己的体会。预设：意想不到的事情（出示句子A）：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（出示句子B）：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（出示句子C）：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。“肃立不动”这个词是用在人的身上的，但现在却用在了海鸥的身上。从这个词，这个句子中，你们又能感受到什么呢？（海鸥有人一样的情感，它们对老人的去世非常悲痛、难过，也可以看出海鸥对老人的爱。）（出示句子D）：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xun）涡（w）中脱出身来。句子中有一个“扑”字，老师这个字换成一个“飞”，好不好？为什么？（出示那个句子比较），同学将这两个句子先自己自由地读一读。（不好。因为“扑”的速度快。说明海鸥对老人的深厚感情，舍不得让老人离开。）师：还有没有？会读书的人连一个标点都不放过生：18段的省略号，可能还有很多意想不到的事情发生。2、出示幻灯片，配乐朗读，重点体会海鸥对老人的深情。五、小组合作。海鸥对老人这么的爱，这么的舍不得，老人生前究竟对海鸥做了些什么事呢？小组合作，找出相关语句，交流体会。六、拓展延伸。此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么呢？永远在一起怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日，怎能忘，那天地间有声有色的乐章， 肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐， 翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。让我们对老人深情地说一句： 。让我们对海鸥深情地说一句： 。让我们对围观的人深情地说一句： 。 让我们对地球上所有的人和动物说一句： 。让我们永远在一起、在一起七、课堂检测