语文人教版四年级上册题西林壁的教学设计

基本信息基本信息 课题课题人教版小学语文四年级上册人教版小学语文四年级上册 古诗两首古诗两首 作者及作者及 工作单位工作单位 永康镇丰台小学永康镇丰台小学 刘晓娟刘晓娟 教材分析教材分析 题西林壁 是宋朝著名诗人苏轼游庐山时在题西林寺墙壁上的一首诗 作 者采用叙事与说理相结合的方式 将自己的所见所感记在西林寺的墙壁上 而 后成为了不朽的佳作 学情分析学情分析 学生在以前的学习中 已经掌握了大量的古诗 初步掌握了学习古诗的方法 教师在教学时可让学生充分朗读的基础上学习古诗 教学目标教学目标 1 有感情地朗读并背诵 默写古诗 2 体会诗人在庐山时 观察的地点和角度不同 所看到的景象也不一样 3 理解诗句的意思 体会诗人的心境 能把读诗的感受与他人交流 教学重点和难点教学重点和难点 1 借助以前学过的读诗方法 理解诗句的意思 体会诗人的心境 2 引导学生把握好朗读的节奏 掌握抑扬顿挫 3 体会诗人 当局者迷 旁观者清 的思想 说说自己的感受 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 预设学生行预设学生行 为为 设计意图设计意图 一 激情导 入 1 同学们 我们祖 国地大物博 景色 优美 在江西省北 部 紧靠九江市区 南端 有一座享誉 古今中外的名山 它就是山清水秀的 庐山 播放音乐欣赏 2 读古诗 出示课题 3 介绍作者 走进作 者 1 学生们交流 发言激发学生的 学习兴趣 2 学生听师范 读感受画面的美 3 交流课前查阅 的有关苏轼的资 料 1 让学生观看图片抒 发情感 创设情境 2 教师语言激情 点 出主题 为学习课文做 好情感铺垫 3 走进作者 了解作 者 让学生更好的理解 课文的深刻道理 二 整体感 知 初步了 解诗意 1 指名读古诗 纠 正字音 2 用自己喜欢的方 式练读 指名读古诗 注意 纠正字音 读出诗歌的节奏 美 读中感悟古诗的节奏 美 自由读古诗 进一 步感受作者的写作情感 三 自主探 究 理解感 悟 1 借助书上的注 释和自学任务 自 读自悟 2 小组交流 互相 补充纠正 3 集体汇报交流 感悟诗意和哲理 1 诗人站在什么角度 看庐山 横 侧 远 近 高 底 2 看到的庐山分别 是什么样子 横看 山峦起伏 连绵不 断 侧看 奇峰陡峭 远看 隐天蔽日 近 看 危崖险岩 高处 俯看 身沟幽壑 山 下仰望 重峦叠嶂 师小节 诗人眼中 的庐山 形状 姿 态各不相同 3 庐山究竟美在哪 里 是雄奇 是壮丽 是险峻 还是幽秀 诗人为什么说 不识庐山真面目 呢 1 学生练读评 议 2 学生自由表 演读第三句 点拨 诗人站 在庐山的正面 只能看到它的正 面 而山是不是 只有一个面呢 所以无论诗人从 什么角度看庐山 都只能看到庐山 的一个 部分 同时引导联 系 画杨桃 帮助学生理解从 不同的角度 观 察的结果也各不 相同的道理 师问 你碰 到过这样的情况 吗 举个例子说 一说 1 培养学生自学古诗 的能力 2 小组合作 分享自 己学习古诗的方法 3 让学生集体汇报交 流 感悟诗意和哲理 1 诗人站在不同角度 看庐山 横 侧 远 近 高 底 2 站在不同的角度看 到的结果也是不同 教 育学生看问题不能太单 一 学会换位思考 4 大胆放手 让 学生在自主学习 自主 感悟 合作交流中获得 独特的感受和体验 升 华情感 四 感悟写 法 在我们的眼前是 成片的云雾遮挡着 连绵起伏而又挺拔 陡峭的庐山 庐山 时隐时现 看到如 此美丽的风景 你 们高兴吗 让我们一 起朗诵这首广为流 传的 题西林壁 作者是怎样写千 姿百态的庐山风景 作者先写游 山所见 再谈感 受 全诗不仅是 对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的 赞美 而且还蕴 含着人生的哲理 内涵深刻 耐人 寻味 借助文本的补充 丰 富学生的感知情感 读 味道 来 古诗中 蕴含着人生的哲理 内 涵深刻 耐人寻味 五 总结课 文 拓展延 伸 学了这首诗 你有什么收获 你 认为怎样才能看清庐山的真面目 要想 对某个事物有全面的 符合实际的认识 就必须站在客观的立场上 正如俗语所 说 当局者迷 旁观者清 1 要想对某个事物 有全面的 符合实际的 认识 就必须正确的看 待问题 2 分享交流 你从 古诗中明白的道理 板书设计板书设计 题西林壁 北宋 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 所见 不识庐山真面目 只缘身在此山中 明理 从不同的角度观察 结果各不相同 学生学习活动评价设学生学习活动评价设 古诗的教学 旨在激发学生学习古诗的兴趣 培养学生探索诗意 的能力 在诗的灵动意境中 引导学生和诗人及文本产生共鸣 在 真实的生活中感受诗的强大生命力 教学反思教学反思 古诗的学习我主要通过 一 解诗题 知作者 二 抓字眼 明大意 三 多诵读 悟诗情 几个方面进行 紧紧抓住 横 侧 远 近 高 低 几个词 放手让学生自读感悟 在反复诵读中感悟诗的意境 体会诗人情感 领悟诗歌深刻的内涵 从而受到启迪 我认为较成功的方面有 1 精心设计的课件有使用价值 2 个性化朗读和多元化感悟 使得学生更能品出 诗中有画 诗中有歌 诗中有理 的韵味 实现了学习目标 在这节课中 还有很多不足之处 由于 学生感悟很多 所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示 课堂上 还是觉得不 尽完美 这首诗诗句意思浅显 学生看看注释就能大致读懂字面的意思 因此 教学本诗时 我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上 我先采用讨论 学习的方法让学生探讨这首诗的含义 使大家明白了一个道理 要想认识事 物的本质 必须全面客观地把握 冷静地分析 才能不被局部现象所迷惑 在理解含义的基础上 我让学生结合生活实际来讨论 比如对一个同学 我们 应该怎样看 只看到