山美版六年级上册品社课第8课《异彩纷呈说服饰》说课稿.doc

山美版六年级上册品社课第8课异彩纷呈说服饰说课稿 8、异彩纷呈说服饰说课稿 一、说教材异彩纷呈说服饰是山东美术出版社六年级上册第二单元缤纷的世界第三个主题活动内容。 它的活动内容分为三部分第一部分“我的准备”，第二部分“我的研究”，第三部分“我的收获”。 可以分为两课时教学。 本节课是第一课时。 主要目的是引导学生通过多种形式的探究活动、不同国家多种多样的服饰习惯，感受世界上服饰习俗的差异性和丰富性，分析多种多样的服饰习俗形成的原因，懂得要尊重不同国家、地区和民族的风俗习惯，激发学生对世界民俗文化的尊重之情。 二、说教学目标品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 （一）、情感.态度.价值观目标:引导学生通过多种形式的探究活动、不同国家多种多样的服饰习惯，感受世界上服饰习俗的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 （二）、能力目标1.能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。 2.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 （三）、知识目标 1、知道人们的服饰具有多样性 2、了解我国几个主要少数民族的服饰 3、了解世界上一些国家和地区服饰的特点 4、探究影响服饰风格的历史、环境、文化等各种因素 5、能比较、分析不同国家、地区、民族的服饰差异 三、说教材重难点教学重点知道服饰具有多样性，能比较、分析不同国家、地区、民族的服饰差异。 教学难点对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，逐步培养学生的鉴赏能力。 四、说教学方法 1、活动探究法可以全面调动学生参与课堂活动的积极性，把学习主动权完全交给了学生。 2、交流点拨法教学中，我特别重视学生已有的生活经验，尤为突出地让学生联系生活体验谈自己的发现或看法，在学生畅所欲言的基础上，我再做适当的点拨，从而让学生分清良莠。 3、小组讨论法 4、故事启发法 五、说学法李季湄教授在融于品德与生活的四观一文中指出要“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力”。 我知道要尊重学生的主体地位，促进学生的自主发展，最为主要的是在课堂教学中注重学法的渗透。 本节课在学法指导上，我努力体现“让学生主动参与，合作探究”的理念1.协作、探究式教学中，我采用了同桌合作、四人小组合作的方式，让学生通过探究，思考问题、分析问题，从而培养自主学习能力。 2.讨论、总结式从学生的“生活经验”入手，与学生一起讨论，如“你身边人的衣着服饰有什么特点”等，帮助学生提高认识和辨别能力。 六、说教学过程（一）创设问题情境阶段 1、看录像导入播放央视春节联欢晚会各民族载歌载舞的录像。 引出问题“从录像中你能看出哪些民族的影子，根据什么？（二）、教学探究阶段探究活动一少数民族服饰知多少小组内交流搜集的有关少数民族服饰的资料。 通过课件展示一些少数民族生活片段，使学生加深对少数民族服饰的了解和认识。 探究活动二重点学习几个有代表性的少数民族群体活动分为四步A.每个小组自行选择想研究的服饰B.阐明自己小组所选服饰属于哪个民族，有哪些特点C.其他同学可以举手发言，进行补充（这里我课前已给学生充分的时间进行探究）D.教师可对观点进行点评，鼓励学生的参与和表现最后总结出几个教具特色的民族服饰特点如苗族挽髻配多种银饰蒙古族宽袍阔衫束裤腿傣族窄袖短衣彩色筒裙朝鲜族白衣民族之雅称族戴圆形或六角形小帽藏族长袍腰带皮帽高靴满族旗服高底鞋意图通过讨论交流让学生了解各民族服饰的特点，通过学习和研究，探究不同服饰习俗形成的原因。 激发学生对不同民俗文化的尊重之情，从而真正构建属于自己的知识和能力。 探究活动三:探究身边人衣着服饰的特点 （1）小组讨论交流对身边人们职业，季节，年龄等衣着情况的调查结果(此项课前已引导学生做好课前准备) （2）引导学生总结现代人的衣着特点美观、时尚、多样、舒适、实用、自然、大方等。 （3）引导学生对唐装重点介绍意图:让孩子们了解自己身边人的衣着、服饰特点。 （三）活动延伸阶段 1、以“你最喜欢穿什么样的服装”为题，激发学生设计自己服装的愿望与兴趣。 2、小组讨论服装设计需注意的问题，商议实施办法。 全班交流后教师概括 （1）、注意样式注意色彩协调、美观大方、适合小学生的年龄、性别等 （2）、办法彩笔绘画、报纸剪裁、用布料制作等等教师引导学生按自己喜爱的方式分组合作，为下一步“服装秀”活动做好准备工作。 意图纵观整堂课，我以学生发展为中心，注意培养学生各方面能力素质为目的，给