(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》 (14).docx

教 学 设 计 人教版语文七年级下阿长与 阜新市第五中学 黄立军 “名师优课” 教学设计课题阿长与课时第一课时时间2016.4.10课型学习+展示班级七年二班教学目标知识与能力：1.积累词语，区分字音、字形。2.把握文章事件，学习欲扬先抑的写作手法。3.初步理解作者对阿长的情感。过程与方法：1. 课前预习，解决生字词；课上交流合作，完成学习目标。2. 参与课堂，细读中为发言找到依据。情感态度与价值观：理解文章情感，学会理解与包容生命中如阿长一样的人。教学重点把握文章事件，学习欲扬先抑的写作手法。教学难点理解文章情感，学会理解与包容生命中如阿长一样的人。教法引导自学、指导探究、交流合作环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课今天的课堂上，先请大家来欣赏图片，猜一猜，他是谁？提起他大家一定不陌生，上学期从百草园到三味书屋中美女蛇的传说令我们惊叹，这学期萧红的作品纪念鲁迅先生也让我们认识了生活中的鲁迅。关于鲁迅先生你还知道那些呢？其实有一个人对他的影响很深，就是不止一次出现在他作品中的阿长，今天，让我们和她来一次亲密接触，一同走进阿长与。教师以图片的形式导入新课，由人入文。通过熟悉的课文引导学生回顾作者，板书课题。学生准备好学习用品，梳理好情绪进入新课。动脑思考，语言表达。以图片的形式导入新课，更容易吸引学生的注意力。系统了解了鲁迅的文学常识，又节约了课堂时间。目标展示1.掌握重点词语的音、形、意。2.分析人物形象， 归纳分析方法。3.初步体会作者对主人公的感情。教师引入学习目标的展示。课代表公 示目标，全班明确。学生带着目标学习，学习效率较高。预习检查注意字音、字形骇（hi） 孤孀（shung） 掳（l） 悚（sng）惶急（hung） 诘问（ji） 渴慕（m） 疏懒（sh） 霹雳（p l） 孀（shung） 惧惮（dn） 灸（ji） 教师检查学生预习情况，引导学生自己，总结归纳。学生校正字音，学会区分形近字、多音字。让学生做学习的主人，自己归纳，总结。学会分享自主学习（一）阅读课文1、2段，请为阿长设计一份“个人简历”姓名：阿长（什么姑娘）性别：女身形：黄胖而矮职业：保姆文化程度：低教师引导学生进行自主学习。抓住关键词句与时机，引导学生理解阿长低微的身份和地位学生按照表格进行自学，在姓名上出现问题。在分析与理解中初步体会情感。这一环节引导学生学习筛选关键信息的能力。学会借助词语，身份地位分析形象。自主学习（二）自学指导假如你也要聘请一位保姆，你愿意聘请阿长么？为什么？ 请同学们跳读课文，依据课文说说你的理由。注意圈点勾画重点语句。【不愿意】1、 “切切察察”的毛病等2、摆成“大”字的睡相3、懂得许多规矩（元旦的古怪仪式）4、给“我”讲 “长毛”的故事5、谋死“我”的隐鼠【愿意】6、为“我”买来山海经教师组织学生进行自主学习。引导学生发言有理有据，注意师生互评与生生互评。利用对话与追问加深理解，理解不透彻的地方，指导分析。学生运用勾画法与批注法进行自学，表明观点，陈诉理由。辅助依据。其他聆听、评价。在交流中理清文章事件及情感。该环节的设计为本课的亮点与核心点，让学生有话可说，以孩子的视觉来解读文本。高度激发了学生的学习热情。写法借鉴1、分析六件事的详略，学习选材方法。2、圈点勾画表达情感的词语，体会欲扬先抑的手法。3、总结概括人物形象的方法。（一课一得）【1、运用文中的评价性词语。 2、通过人物描写分析形象。 3、通过事件分析人物形象。】教师引导学生圈画词语，学习欲扬先抑、详略得当的手法。“憎恶”注意还原。到谋害隐鼠一事。学生跳读课文，圈点勾画，文中表达情感的词语。总结人物形象。学生通过这一环节将实现过程与成果的对接。将自己学习提炼的过程总结成法则，学法生成。拓展延伸三十年，过去了，作者慢慢地领悟到阿长所做的一切，其实都是出于对我的爱。带着这种情感，再看阿长的“缺点”，是不是有了更多的理解，请举一例谈一谈。教师引导学生理解阿长，理解他人教师示例。学生自由发言，为阿长正言，延伸到理解他人培养学生运用语言的能力，达成情感目标。整理评价反思一下我这节课的表现：A、学习状态 （ ）很认真，自我表扬 （ ）还可以（ ）还要加油B、参与程度 展示了_次 质疑、补充了_次 板书了_次C、我的收获：教师巡视观察，检查导学案完成情况，督促学生对自己进行正确的评价。学生对导学案进行整理，反思自己本节课的表现，写下自己的收获。本环节的设计，在于培养学生良好的学习习惯，能正确认识并评价自己。板书设计 阿 “切切察察” 睡 经 相 长 海 规 山 矩 与 买 多 山 鼠隐 谋 事故讲 海 鲁 经 迅教学反思 本课设计两个自学问题的提炼都简洁的提炼出课文要点，让学生带着有抓手进入这篇长课文，