语文人教版三年级上册掌声第二课时教学设计.doc

掌声教学设计秦皇岛市抚宁区骊城学区王家湾小学 贾文侠教学目标1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。教学准备多媒体课件教学过程一、 创设情景，引入新课。同学们，今天又老师来到我们班听课，为了表示我们的欢迎之意，我们把掌声送给她们好吗？相信通过我们的掌声，老师们一定能感受到我们的热情 。那么今天有人来听课你紧不紧张？我们再次把掌声送给自己，让我们更加自信，好不好？今天我们阅读的故事和就掌声有关，让我们一起走进课文掌声。师板书“掌声”生齐课题掌声同学们声音真洪亮，让我们为自己的表现而鼓掌好不好？二、 整体感知走近掌声师：掌声是一种特殊的语言，它既是一段欢迎词，它能拉近人与人之间的距离。又是一种鼓励，让我们更加自信，同时也是一种认同和称赞。让我们通过仔细阅读体会文中的掌声有哪些含义呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。在读课文之前，请注意听清老师的要求。（课件出示自读要求）1、要读准字音，读通句子。遇到不理解的地方多读几遍，或问问同学。2、思考：文中讲了一个什么故事？文中的英子之前是个什么样子的？之后又是什么样子的？画出有关的词和句。3、同学们送给英子几次掌声？同学们现在开始吧。三、整体感知课文内容1、谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？指名读。（顺势解释小儿麻痹症）师：谁了解小儿麻痹症？生：不知道。解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。2、走进英子内心世界（一、）以前的英子师：通过朗读课文.先前的英子.在你眼中是一个什么样的小姑娘?师：就让我们一同走进先前的英子.请同学们自由朗读第一自然段.想一想，你从哪些词语或句子中有了这种感受?（根据汇报学习）生：英子是一个文静的小姑娘。师：你从哪儿看出英子很文静?（课件出示第一段的第二句)师：那么，谁知道“默默地”是什么意思？师：英子为什么总是默默地坐着？指导读默默地时语气要轻。生：因为她的腿脚落下残疾。（多音字落）你能想象英子的心情是怎样的?指导读出忧郁的心情。师：你从哪些词语或句子读出了自己的感受?(课件出示第一段的第三句)（生1：我从第三句读出她不愿意和大家一起玩。生2：我从“早上”、“最后”读出了英子孤独的心情。）指导读出自己的感受。师：小小年纪为什么有那么多的痛苦.悲伤和忧郁?（生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚留下了残病。）师：（引读）她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以（她很文静，总是默默地坐在教室的一角），她不愿意让别人看见她走路的姿势，（上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）指导朗读第一自然段（二、）现在的英子师：让我们看看现在的英子是个什么样的孩子就明白了。拿起书自己读读第四段。生自由读第四自然段。师：现在的英子是个什么样的孩子呢？（生1：不再忧郁。生2：开朗、活泼的小姑娘。生3：爱说爱笑的孩子。）师：真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。四、再次朗读感悟 走进掌声谁能说一说英子前后为什么会有这么大的变化呢？（因为两次掌声）同学们分别送给英子几次掌声？你从哪里发现的？请同学们快速读第二三自然段。能读给大家听吗？师：英子不愿意别人看见她走路的样子，可偏偏新来的老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，她会怎么做？（生：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。）（出示句子）生自由朗读。师：你读出了什么，交流交流吧！生1：我读出了英子很紧张。生2：我读出了英子很害怕。师：如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？（用上“如果上去，不上去”句式说一说）（预设：1、如果上去的话，新老师会看见我走路的姿势，不上去，会让老师失望。2、如果上去的话，同学们会嘲笑我，不上去，同学们会更瞧不起我。）师：是啊，英子拿不定主意。课文中用哪个词来说明的？生：犹豫。师：犹豫中，英子又会怎样做？生：英子慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师：再读读这句话，你能体会英子怎样的心情？生1：我从“慢吞吞”体会到了她不愿意上讲台。生2：我从“眼圈红红”体会她内心很痛苦。师：最理解英子的人大概就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？生汇报朗读并相互评价.师：在万分无奈之下，在万般痛苦之中，英子终于站了起来，一摇一摆地走上了讲台。假如，她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？（理解第一次掌声的含义）（生1：英子，好样的！我们支持你。生2：英子，别放弃，你能行！生3：英子，鼓起勇气吧！我们并没有歧视你。）师：你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。（出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久）（1）这是怎样的掌声？生：（生热烈而持久的掌声）（2）让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧。生鼓掌并理解“热烈而持久”。师：从这次掌声中，我们明白:掌声是一种鼓励，它能使人们战胜自卑。师：把你们所要表达的感情融进朗读里吧。（指导朗读）师：英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻的英子是多么激动啊。师：在掌声里，我们看到。掌声渐渐平息。故事讲完了（引读）师：多么感人的场面，让我们回到那精彩的瞬间。（展示课文插图并配以掌声）师：掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声对英子说什么？（理解第二次掌声的含义）生1：英子，你的普通话说得真好！声音也十分动听！生2：英子，你成功了，祝贺你！生3：英子，你真棒！师：原来，掌声不仅仅是欢迎、鼓励，它还是赞扬（夸奖），是尊重。（板书：赞扬）英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！无数的话语在英子心头涌动，她想说（生1：谢谢同学们的掌声。生2：同学们，是你们的掌声给了我勇气和信心。生3：同学们，从今以后，我不会让你失望的，我会微笑着去面对生活。）师：掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起。透过掌声，我仿佛看见了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看见英子那被感动的心。让我们再次回到那难忘的故事会中，请自由读第2、3两段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。五、学习五自然段师：正是这充满鼓励、充满夸奖、掌声，使英子从一个忧郁孤独的孩子,变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，让我们一起去听听吧。（课件展示来信）六联系实际升华掌声 师：掌声仅仅是鼓励、是夸奖、是尊重吗？你认为掌声还是什么呢？请拿起笔把你们心中的感悟写出来吧。（课件）掌声掌声是一段欢迎词，它能拉近人们的距离。掌声是一种爱，让世界变得温馨！学生写，展示，齐读