2019年中考语文备考复习计划.docx

此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除2019年中考语文备考复习计划一、制定备考计划，控制教学节奏8月30日开学到6月21日考试，约十个月的时间，但教学任务很重，尤其是本学期，要学习九上全册和九下三个单元，相当于半个学期完成一个学期的教学任务，因此，要想将任务完成好，需要教师根据教科院下发的教学进度表，结合本年级的学情，做好科学合理的计划，严格控制教学节奏，九年级，从某种意义上来说，打的是一个时间仗，效率仗。所以，除了年级的总的计划，我们要求各位教师制订较为符合自己班级实际情况的教学及复习计划，并严格按照计划进行。我们要求每个教师的计划要细致到每一节课都有非常明确的任务，争分夺秒，课课落实，二、研究中考说明，把握考试方向作为毕业年级的语文教师，必须认真研究三市一企的中考说明及语文试卷，辨清中考方向，了解命题的趋势和变化，打有所准备之仗。在中考复习前，备课组必须组织语文教师和学生一起学习“中考说明”，也让全体九年级学生明白中考语文考什么和怎样考的大问题，将考试的知识点、题型了然于心，这样会让我们的中考备考收到事半功倍的效果。 三、确定备考策略，进行高效教学1、基础知识抓在平时本部分包括语音、汉字、词语、句子、标点及名著阅读、名句默写、口语交际及综合性学习活动。其中语音、汉字、词语、句子、标点重在平时积累、巩固，不要等到总复习时再去完成这一浩大的工程，如果仅仅依赖复习，收效甚微，也不能给学生的高中学习打下良好的基础。尤其是字词都来自课本，且是日常生活中出现频率较高的字词，因而要以文为本，对课文字词进行一番“攻关”，我们一直采用的是“一课一写，一单元一测”的方法，测验时以16开小卷为主，主要题型有书写汉字，给汉字注音以及标点符号、修改病句等，基本上在早读时间进行，教师全部批阅，学生及时修改，这样的训练掌握的比较牢固。关于默写，从近几年的考卷可以发现，默写一般都是名句，尤其是那些巧用修辞，寓含哲理，情景交融，情感积极，警策励志的句子，都是考试的重点，我认为拿分的要点在于汉字书写正确规范，所以要让学生落实到写上，并且做到班内学生全部掌握。在本学期教学中要求学生熟练背诵，写对字形，贯穿于整个复习过程中，利用早自习或者课前35分钟，让学生天天写，天天练，这种“化整为零”的训练，既能减少识记积累的压力，更提高了识记的效率，在考前的强化中，采用“错题回放”，让学生将易错句真正掌握，相信学生的得分率会很高。名著阅读、口语交际及综合性学习活动必须靠专项训练，抓要点讲方法，名著在平时都要求学生阅读，但落实的不好，因此在复习阶段还是要认真复习。2、文言诗词一步到位文言文及诗词赏析的学习在讲授阶段就应该做到“一步到位”， 坚持讲练结合，每学完一篇重点文言文和诗词后，针对考点，搜集大量中考试题，印制小卷，让学生做好一课一练，同时要求学生整理积累试题，这样在复习阶段不会再做重复性的工作，切忌教学时开快车，“蜻蜓点水”学文言诗词，在本学期要“小步走”，下学期复习时“多回头”，打重点突破之仗，针对课标给出的考试篇目，潜心研读考试说明，抓准考点，细致的复习。基本篇目独立复习，给学生列好提纲，如作者、朝代、篇目名称、解释翻译、内容理解、情感思想、写作方法、拓展延伸等，这样学生复习起来得心应手。对于重点内容进行横向复习，如虚词用法，无论考试篇目还是非考试篇目，让学生一一列出，因为现在的文言文考试，主要考课外文言文，课内字词的掌握有利于课外文言文的阅读，尤其是一些写作方法、中心思想的内容，都要靠教师的总结归纳，包括诗词赏析也是如此。3、现代文阅读四部曲（1）精讲课内篇目升入九年级，总是在矛盾在纠结如何处理文本，我们坚持“以文为本”，把课文当做最好的例子来用，不能舍本求末，摒弃用课外文段代替文本的做法，因为课文具有典型性、代表性，很多的知识点都在典型的篇目中，从白杨礼赞中可以学习象征、欲扬先抑这些表现手法；孔乙己故乡让我们学会如何赏析小说，掌握典型的环境描写、人物描写的方法；可以说，讲好课内一篇，胜于课外数篇。回归文本，带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读，并牢固掌握各种文体的阅读知识和要领方法，这不失事半功倍的好办法。（2）精选课外文段大量的阅读训练肯定是我们夺取高分的法宝，在本学期新授阶段做到课内和课外相结合，讲抒情散文就找此类文章来练习，学习小说就要进行小说语段的训练。明年专项复习是系统性最强、提高成绩最快的一个阶段，此阶段杜绝题海战术，针对中考目标，精选典型例文、典型试题、典型答案，尽量让学生在课堂上完成，实现练习的价值和作用，每次练习教师要认真批阅，学生认真改正，这样的复习更有针对性，起到举一反三的效果。（3）归纳答题方法综合复习阶段要特别重视阅读方法、解题技巧的归纳，特别是对于一些教有难度而占分值也较大的试题，教师一定要在复习中教给他们解题的“技巧”。使学生做阅读题时要点全面，使用术语，表述准确，格式规范，争取会即拿到满分。记叙文部分采用文体分类训练和知识点专项训练相结合。针对散文、小说、一般记叙文等不同文体训练答题技巧，常见考题如“景物描写”的作用，词语句子赏析等采用专项训练。（4）熟悉中考试卷备考最后一阶段，让学生多做中考模拟卷，让他们熟悉中考试卷结构和试题类型，能够分辨文体特点，对各个知识点的审题技巧、思维过程、答题要领等有整体的认识，做好个别辅导，以便让学生在考试上从容应对。3、作文教学多元化语文综合能力，最集中的表现在“写作”试题上，也正因为这个原因，所以“写作”试题在中考语文试卷中占的比分往往为最大。但在实际的中考备考中，却由于“写作”试题内涵的大而广不易使学生在短时期内提高水平，大多数学校或教师或者纯粹不对“写作”进行复习，或者只给“写作”试题复习留极少的时间进行蜻蜓点水般的复习，如到时候只给学生讲一些写作注意事项，这显然是一种本末倒置的做法，很不利于学生在总体上提高中考语文成绩。因而，我们计划将“写作”复习贯穿在整个中考备考过程始终。（1）注重积累，强化背诵。树立大语文观念，让学生多看、多读、多记、多写。学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。只有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。所以，学生必须要做好摘抄，可以是课内精美语段，典型素材；可以是课外优美语段，还可以是读者文摘等杂志上的妙语佳句。可以以话题为核心内容来积累，如“执着”“宽容”“财富”等，也可以以人物来搜集素材，如庄子、屈原、李煜、苏轼、毕淑敏、迟子建等；可以是精美小段，也可以是整篇优秀作文。坚持每周写随笔，内容可以写自身生活，也可以是阅读体验，还可以进行仿写、改写等，随笔不仅仅是在练习写作，更重要的是在积累素材。（2）夯实基础，规范写作。在以往的教学中，往往一味追求立意的深刻却没有充实的内容；注重了材料的丰富，结构却散漫、混乱；注重了字词的文采，文章却不流畅；一味追求创新却偏离了题意；甚至有的学生错别字屡见不鲜，标点混用，字数达不到要求，这是要不得的。所以在作文备考中要夯实基础，做到书写整洁无误，标点正确，文从字顺，切合题意，内容具体，中心明确，这是基本要求，也是最高要求（3）片段训练 服务作文重视两周一次的作文课以及复习阶段的作文专项训练，更要坚持进行片段指导，如写好记叙文中的心理描写和景物描写，如何使开头结尾更漂亮，写好议论文中的事实论据等，这样的训练对大作文的积累素材、语言表达有着举足轻重的作用。（4）指导修改，提升写作水平。从某种意义上说，改比写更重要，不要只重视量的训练，而忽略了质的要求，