(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册20课《狼》.docx

教学设计蒲松龄一教学目标、认知目标：熟读课文。学习掌握文言字词，并背诵文章。、能力目标：理解课文内容，创造性复述本文故事。、情感目标：正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。、资源目标：创设教学情景，激发学生兴趣，鼓励学生学会利用网络搜集资料。 二、教学内容及重难点分析、教材内容分析：狼不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆地发表自己的见解。狼情节曲折，语言生动，也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。、重难点分析：由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出现，因此落实字词是本文教学的重点。新课标明确“要提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，因此我确定本文教学难点是“创造性复述课文。”、学法研究：对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。在突破教学难点时，我运用课件，比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题，形象的展示，拓宽学生思路。 三、教学对象分析七年级学生学习文言文，老师共同体会是：、底子薄，功夫浅，阅读存在困难；、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。【教学策略及教学设计】在“以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式”中，教师应采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现“学生自主学习，教师授之以渔”的教学理念。我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法分析解决问题。四、教学媒体与资源应用设计课件辅助教学，创设教学情景，营造氛围，激发学生兴趣。五、教学过程及设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析程序一：课前预习。、朗读课文次，做到通顺流畅。、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词、难句摘录到预习本上。设计思路：培养学生良好的学习惯。程序二：课堂教学（一）、开门见山，切入课文。多媒体：出示资源助读。(二)、自学成果展示分钟自由读，做准备。小组流水读比赛，看哪个小组用最少人数读完全文。（流水朗读指的是小组同学依次朗读课文，要求学生不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。）多媒体：出示重点字读音。、提出你的问题小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答。小组内解决不了的，全班讨论教师进行方法指导。师出示有关字词加以分工归类，进一步落实字词。多媒体：出示整理的字词。（方法指导：猜读法，立体读书法，对照归类法。）设计思路：开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其它环节教学。设计思路：对学生评价的改变是新课标的重要内容，肯定学生，让他们获得收获的喜悦，能引起学习兴趣，促进学生进一步发展，而且体现了“学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。应用分析：让学生直观的掌握知识。(三)、创造性设计思路：阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式中，要让学生真正动起来，让学生创新能力激活课堂，以学生的“思”与“说”代替教师讲。四、多角度谈启发生自由谈：、从原文角度谈、从屠夫角度谈、从狼角度谈五、网络共读，辨思狼性、师引导生看资料，思索狼性。多媒体出示：有关狼的资料。、推荐学生网上阅读以下文章：狼圈腾天涯在线书库贾平凹怀念狼子午书院毕淑敏母狼的智慧岳麓书院设计思路：由于网络是当今知识信息最为新法的传媒，而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者。熟练使用网络是必须的一门技能。（六）、练习设计、收集有关狼的成语、歇后语、故事、小练笔：我来为狼申辩，我的自由。七、教学过程流程图导入新课自学成果展示创造性复述故事多角度谈启发网络共读，辩思狼性小结全文作业布置。【板书设计