如何提高默读.doc

如何提高小学生的默读能力一、默读能力的要求默读能力不是与生俱来就有的，这需要训练直至养成习惯。但是只有师生都明确了默读的要求，才能在日常教学中有的放矢。默读要求分为外在要求和内在要求。外在要求，即不出声、不动唇、不喉读，不指读。内在要求，即理解、借鉴、速度等。理解即要求学生边读书边思考，能理解文章的词句、思想内容与表达方法；借鉴(评价)即要求学生有机的将读思、读说、读写结合起来，读后能从文章中有所借鉴；读速即默读文章要有一定的速度，并不断提高有效默读的读速，随着年级的升高逐步加快速度，每分钟不少于300字。二、提高默读能力的重要意义1、默读有利于学生的发展。从现代社会的发展来看，在信息社会里必须善于阅读，善于捕捉、吸纳各种信息。随着现代社会信息量的日益增长，人们的生活、工作、学习与阅读息息相关，对人的阅读能力要求也越来越高，而阅读的主要方式是默读。因此，要从小培养学生的默读能力。2、默读有利于提高阅读效率。从生理角度看，默读无需眼脑口耳四种器官一同参与，文字符号通过光波反映给眼睛，由视觉神经中枢报告给大脑理解其意义，实现“眼脑直达”，避免了有声阅读途经口耳的中介，有利于省时高效的获取信息。研究表明，一般人每分钟朗读150一200字，诵读250350字，而默读则可达到500600字。3、默读有利于提高学习效果。从心理现象看，阅读过程包括感知、思维、联想、想象、情感、记忆等一系列心理活动。默读是个体的阅读行为，阅读时不受文章内容和作者感情的严格限制，可以按照读者自己所需要的阅读速度，边读边思考，有利于正确而深入地把握文章内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法，有利于提高学习效果。4、默读有利于提升个人的能力。阅读过程中的心理活动都可以在默读过程中形成个性，这种不出声的阅读形式，更有利于培养学生自觉地独立地阅读态度和习惯。同时，潜心的默读能够做到边读边思，质疑问难，自读自悟，容易产生创新思维的火花，这对于培养学生的创新精神、实践能力是一个很好的途径。培养学生的默读能力可使其终生受益。三、提高默读能力的途径1、从课堂教学入手，培养默读习惯小学语文新课程标准指出，二年级学生就要开始学习默读，“做到不出声,不指读”；三年级学生要初步学会默读，养成一边读一边想的良好习惯。新大纲也规定：中高年级每学期课文总数35篇左右，一般分为精读和略读两种类型。课堂教学中，精读的课文可以从当堂预习中进行默读训练。因为初读课文，学生对文章的兴趣浓厚，有新鲜感和好奇心，注意力集中，是培养默读习惯的良好时机。略读的课文，要求学生在默读中圈圈点点，在老师的引导下自学自得，逐步提高默读质量。2、丰富阅读资源，培养默读兴趣兴趣是最好的老师。要培养学生养成默读习惯，最好的办法是激发学生内在的兴趣，变“要学生读”为“学生要读”。一方面，要求每一位语文老师要给学生留下足够的读书时间。教学中，尽量减少繁琐的课文分析，腾出更多的时间用来指导学生朗读和默读；课余时间，少布置一些机械重复的作业，让学生有自主阅读的时间。另一方面，要求学校和老师要尽可能多的丰富学生的阅读资源，可以加强阅览室、图书角的藏书量；还可以利用电视、网络等媒体，为学生开辟丰富的阅读途径。3、加强指导，提高默读能力叶圣陶先生说过，“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西”。学生默读习惯的养成，也要经过不断的练习。一是可以开展读速测量活动。方法是：开始，规定学生在一定的时间内默读一篇文章，再计算出自己每分钟阅读的速度；接着，学生在同一时间开始默读同一篇文章，在同一时间结束，主持人提出问题，让大家抢答，根据评分标准，评出阅读能力最强的同学。学生通过这样的活动，可以检查自己的默读速度和能力是不是进步了，从而更好地调动学生默读的积极性。二是可以开展多种形式交流读书心得。教师可以通过每周开设两节连堂的“大量读写课”，组织学生认真默读，以读为主，读思结合，读写结合，让学生互相交流所知、所感、所悟，启发他们品尝读书成功的喜悦，培养学生良好的“默读习惯。4、讲究方法，提高默读效率默读的方法归纳起来主要有以下八种：(1)间读法。默读一篇文章，如遇到生字新词或不懂的句子，需要停下来想一想，这就叫做间读。默读完一层或一段文章之后，需要想想它的主要意思，就要运用间读的方法。(2)浏览法。通过粗略的默读，了解文章的大意，这就是浏览。一般在学完课文以后，在概括段落大意和中心思想时，就要运用这种方法。(5)跳读法。在初步理解全文主要内容的基础上，为了深入研究某些句段的含义和写作方法，就可以运用跳读法，集中精力默读重点句段。 (4)参阅法。文章中有些难以理解的字词和句段，默读时需要通过查阅字典、词典，参看有关书籍和资料，解决疑难问题，这就是参阅法。(5)重读法。有些文章读了一遍以后，还不能领会意思，需要再读一遍或多遍，这就是重读。凡是要熟读和背诵的课文都可以运用重读法。(6)品读法。文章中有些词句或段落含义深刻，能突出表现中心思想。默读时就要运用品读法，认真品味，反复推敲，真正弄懂弄通。(7)勾画法。一边默读文章，一边运用各种符号，对生字新词、妙语佳句或重点段落进行勾画，做出标记。运用勾画法，有利于把握课文的重点、难点，加深对所学内容的理解和记忆。(8)批注法。默读时，随时把自己的感受和体会写在书眉上或文章空白处，这就是批注法。如给课文