七下 Unit6 B-1教学设计说明.doc

人教版 go for it! 七.下 Unit6 Im watching TV. （Section B 2a-2c Reading）教学设计说明云南省楚雄北浦中学 鲁光富一、教学内容、重难点本单元重点语法为现在进行时态的学习和运用，本节课为七年级下学期的一节阅读课，内容是通过讲述端午节习俗学习中西方文化差异。重点是学习、运用文中新词汇，然后通过任务型阅读短文完成相应任务。在课文原来设计的任务基础上，为了进一步落实文章内容，提高学生阅读能力，我增加了阅读任务，任务形式、内容不同，任务难度循序渐进，由易到难，引导学生会初读文章、细读文章，复述文章内容，让学生克服阅读畏惧心理，在激发学生阅读兴趣的同时培养、提高七年级学生的阅读能力，提高学生的“听、说、读、写”英语综合能力。二、设计理念本节阅读课设计结合我市正在开展的“学本课堂”模式进行设计，即教学分为“创设情景自主学习合作探究展示点播巩固达标”五步，采用任务型教学方式，遵循阅读课教学的“Pre-Reading While-Reading After-Reading”三个教学环节，突出学生的主体地位，培养提高学生的阅读能力。三、教学步骤Pre-Reading（一）创设情景学生观看赛龙舟的视频并思考中国端午节的习俗有哪些，通过图片引导谈论中国端午节的习俗，如eat zongzi, make zongzi, watch boat race等，激发学生的阅读兴趣，为阅读做准备，同时也为本节关于端午节的阅读创设情景，力求做到过渡自然，让学生身临其境地进行英语阅读。（二）自主学习1.学生根据教材单词表读写新词汇，预习新课所用词汇。一是教学中充分利用图片等激发学生的兴趣，同时注重单词、词中字母的发音，提高学生的词汇记忆能力，培养学生词汇记忆方法；二是努力做到词不离句，现学现用，动词结合阅读文章内容多举运用于现在进行时的例子，为课文阅读、理解文章内容打下基础；三是分散难点，如wish to do sth. , miss不同词性不同含义用顺口溜记忆等，做到重难点分散、多重复、多方法，提高课堂效率，让学生学有所获，学而不忘，易学乐学。2.词不离句，句不离文。通过根据所学新词汇，根据老师自编的文章，将所学词汇串用于文章中，做到现学现用，活学活用，词不离句，句不离文。While-Reading（三）合作探究1.谈论时间，了解时差。根据2a 部分，谈论时间，复习时间的问答法，了解时差，同时为阅读中的时间理解打基础。2.跟读短文，培养、提高学生的朗读能力。英语作为一门交际的语言，任何时候都不能离开读，所以跟随录音大声朗读，并思考提出的问题，边读边思考， 找出问题的答案。3.细读课文，理解文意。通过展示部分重点、难点词组的汉语意思，学生边读边找出相应的词组，核对后重点讲解重、难点词汇的运用，解决文章的难点，提高学生词汇运用能力，同时通过找词组的任务通读、理解文章含义。4.再读短文，填写表格，复述文章大意。通过根据短文段落填写两个表格，每段填写一个表格，适当降低学生的阅读难度，学生根据表格内容复述文章大意，同时复习现在进行时态的运用。Places ShenzhenTime his dad and unclehis mom and aunt Places New YorkTime the mother the father Zhu Hui After-Reading（四）展示点拨完成2c部分任务，连词成短语，因为都是一些动词短语，因此结合本单元重点内容现在进行时的运用，增设了将词组用于现在进行时句子的任务，既复习了现在进行时的结构、运用，也复习了文章的内容，做到词不离句，学以致用。（五）巩固达标将文中的重点词汇留空，用作汉译英并用