文明铺镇中心小学合作学习小组组建实施方案.docx

文明铺镇中心小学合作学习小组组建实施方案（试行） 2014年上期小组合作学习将传统班级教学的竞争型目标结构转变为合作型目标结构。合作型目标结构的小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。把小组总体成绩作为评价的依据，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。小组成员有着共同的期望和目标定向“人人为我，我为人人”，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，这样会让大多数孩子都能得到老师或同伴的鼓励，都能感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机。因此，为落实县教育局关于课改指示精神，根据我校实际情况决定对五六年级进行建立小组合作学习，并特制订如下实施方案。一、合作学习小组的组建原则： 建设合作学习小组要遵循“组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶”的原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。二、合作学习小组组建方法及要求： （一）班长、小组长的选任。 学习小组的设置人数上首先一般以6人为宜。人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。每班设行政班长一名，主要负责班级日常具体事务。设语文、数学、英语学科班长各一名。学科班长要选任学习成绩优异，组织协调能力强、有责任心的同学担任。主要负责课始在黑板上板书本节课学习目标，帮助教师收发导学案，协助教师培训小组长等。每一个合作学习小组设行政小组长一名，语、数、英学科小组长各一名（可以兼任），原则上由组内成员竞聘上岗，开创“人人争做班干部，生生争夺学习星”的良好局面。行政小组长的职责是协调本组成员在学科小组长的引导下开展学习活动，选任要侧重于组织协调能力；学科小组长的职责是在老师的指导下，协助学科班长收发导学案，帮助老师检查导学案完成情况，组织本组同学交流讨论展示汇报，选任要侧重于学科成绩。教师要不间断地加强班长和小组长的培训，不断培养班长和小组长的组织协调能力，促使他们快速成长，以便他们更好地成为学生学习的榜样，成为各个成员的学习带头人。（二）学习小组成员的分配。 每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类（即A1、A2、B1、B2、C1、C2）。A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A1对A2、B1对B2和C1对C2的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A1教C2、A2教C1和B1教B2的组内帮辅的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与B的交流合作条件，充分利用了学生间的差异资源，做到了以“优”带“差”，以“优”补“劣”的互补性，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。（三）学习小组组内的文化建设。 1.创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。 2.形成组训：学习小组成员通过讨论选择与组名相符的有激励性的话语或者选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。 3.确定目标：由小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确，努力就有了方向。 4.制作组标：各小组将小组成员的分工及组名、组标、目标等制作成学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。（四）合作学习小组各成员的职责。1、行政班长：（1）全面负责班级日常具体事务，（2）带领学科班长在上、下午两次检查并评比记录各小组课桌、凳子的整齐摆放情况，桌面学具和组牌的摆放情况，前后两块黑板各展示区和地面的卫生情况， （3）组织并监督各小组组际的评比。2、学科班长（1）负责课始在黑板上板书本节课学习目标；（2）帮助教师收发导学案；（3）协助教师培训小组长；（4）每天下早读后510分钟对各组长交叉检查的作业及预习情况进行监督和记录；（5）协助行政班长检查各组情况，记录统计总结各组际的评比。3、行政小组长：（1）协调本组成员在学科小组长的引导下开展学习活动；（2）在课堂上帮助同学解决疑难问题，主动展示、点评和拓展；（3）在课后检查组员导学案和笔记本的整理；（4）对本组的课桌凳子、组牌、学具要整齐摆放，检查地面和黑板展示区的卫生。（5）记录和评价本小组成员每日每周的表现。4、学科小组长：（1）协助学科班长和行政小组长完成小组成员每日表现的记录评比；（2）收发本学科导学案；（3）负责督促检查组员每天本学科的自学作业；（4）帮助老师检查导学案中的自学和测评的完成情况；（5）组织本组同学交流讨论，帮助本组同学完成展示汇报，并主动展示、点评和拓展。5、组员：（1）能够服从各组长分配的任务，能够和友伴协调活动；（2）能够自主学习并用红笔表示出不懂的问题，提出问题并能够向友伴求助；（3）能够合作讨论交流、探究展示汇报；（4）能够认真倾听别人的发言；（5）能够用红笔进行更正，能够补充和建议，质疑和反驳。（五）小组合作学习的过程要求。1、学习目标：（1）各小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，（2）根据组员特点，分工合作，探索交流。2、自主学习：（1）先独立自学，每个组员有了自己的想法后再和同学探究、交流。（2）对不懂的问题做好记录，在互学时向友伴求助。（3）每天下早读后1-5分钟由各小组长对组员的作业及预习情况进行检查和记录。3、合作探究：（1）学科组长组织友伴讨论，先同类层次的讨论，后实行帮助辅导，可以提问、探究、交流、解答。（2）小组长搞好控制，安排好记录、整理和展示，组织并安排所有问题的解决。 4、展示： （1）各小组主动展示，积极、有序，也可轮流展示，展示机会要均等。（2）展示方式可口头、可书面，要求必须简洁、条理、重点突出、声音洪亮。（3）展示代表本组，非展示同学要认真倾听，并用双色笔进行整理和笔记。5、点评：（1）各组交叉点评，（2）可以有不同的想法，必要时要有更正和补充，质疑和反驳6、当堂反馈和当堂检测：（1）将本课所学内容和知识要点能用知识树进行整理，（2）在规定时间内独立完成达标测评7、课堂评价：（1）学科组长要检查测评情况，量化得分，并一对一帮辅，记录和评价组员的表现。（2）学科班长负责总结评价，表扬优胜小组和表现突出的同学。（六）合作学习小组的评价：1、评价要求：（1）每个合作学习小组都要进行评价，从导学案的自学互学、合作探究、展示点评、对抗质疑、整理和测评方面都要及时给予过程性评价。（2）小组内自评和互评相结合，小组长对本组组员的每课每日要有评价，量化得分，每周统计汇总，学科班长综合公布。（3）组内评价与组际评价相结合，设立评比栏、统计表，定期开展明星小组和学习明星、展示明星、进步明星的评比。（4）小组捆绑式组长+组员，淡化个人，突出小组，小组长不可能永远正确，不能盲目求同，鼓励质疑对抗。不管发言还是做题，代表小组，不代表个人，永远是绑在一起的。（5）每周一评，周五晚学前小结，每月一总评，四周为准，并评出星级小组和明星个人，每学期末总评学校星级小组和个人。2、量化赋分：（1）标准分数：每课导学案完成：根据完成情况及质量分为3、2、1、0分每课展示讲解点评：根据讲解内容难易及精彩程度分为3、2、1分每课对抗质疑：根据对抗质疑的次数和质量分为3、2、1分每日课桌凳子组标学具的整理存档和摆放：根据全天摆放整理情况分为2、1、0分按每小组成员总得分的平均分计入小组得分，每周总得分排名为全班一至五名得5分，610名得3分，11-16名得1分。每月总得分排名为全班一至五名为四星，610名为三星，11-16名为一星（2）分类分数：A类学生展示、质疑的按照标准分数赋分，B类学生展示质疑的按二倍赋分，C类学生展示质疑的按3倍赋分。3、评比办法见表1表2。三、合作学习小组的考核：名称考核细则指标优秀 学习小组1、每组各科日常累计积分；2、期末质量测评积分；4组优秀 小组长1、本小组排名在前5名；2、小组成员根据小组平时表现进行评议得分；3、学科教师评议得分；4人优秀学科（行政） 班长1、本学科在班级排名在前五名，学科排名在前3名；2、协助教师对小组进行培训。3、教师评议。 2人语、数学习标兵1、本学科成绩在前5名或进步为3名；2、各科全学期日常累计积分；3、本小组组员评议；4、科任老师评议每科4名表1：（ ）年级（ ）班（ ）合作小组成员第（ ）周组内评价表编号姓名得 分周一周二周三周四周五总分语数英语数英语数英语数英语数英A1正A2B1B2C1C2计分办法1、按时完成导学案的自学作业，得 1分，未完成扣1分。2、每科达标检测完成优秀得3分、良好得2分、合格得1分，未做、未交付检查扣1分。3、每科主动展示得1分，未全对得2分，全对并有讲解得3分。（由科任教师给分）4、每科主动点评得1分，点评有更正补充得2分，有质疑和反驳并有不同想法和多种做法的得3分。（由科任教师给分）5、每课服从组长的任务分配，能主动合作，探究时有提问有交流，优秀得3分，良好得2分，合格得1分，未交流未操作0分，捣乱不服从不遵守纪律的扣1分。6、每周、每科导学案保存完好，叠放整齐（导学案稿统一夹在右边）得1分，杂乱有丢失每次扣1分。7、课桌凳子学具摆放整齐，地面卫生整洁得1分，杂乱有脏物每次扣1分。8、得分或加分用绿色笔画正字，扣分用红笔画正字，每画1分；表2：（ ）合作小组第（ ）周组际评价得分表序号组名得分周一周二周三周四周五总分星级12345678910111213141516计分办法1、按每小组成员总得分的平均分计入小组得分，排名为全班一至五名得5分，610名得3分，11-16名得1分。2、各组导学案检查完成情况，优秀3分、良好2分、合格1分未完成0分3、各组每课展示讲解点评：根据讲解内容难易及精彩程度分为3、2、1分（由科任教师给分）4、各组每课对抗质疑：根据对抗质疑的次数和质量分为3、2、1分（由科任教师给分）5、每日上下午检查各组课桌凳子组标学具的摆放和地面卫生，优秀2分，良好1分，合格0分，杂乱有脏物每次扣1分。附件：文明铺镇镇中心小学课堂教学改革教师考评细则（试行）为规范和全方位推进我校课堂教学改革，努力打造有效课堂，不断提高教育教学质量，特制定本考评细则。一、考评对象。五六年级语数英教师。二、成立考评机构。1、成立考评领导小组组长：唐勇林成员：段淑芳、张新元、桂江海、陈文斌、刘建文、蒋中平、唐桂斌、汤迎春、唐艳萍、周荣荣2、成立考评工作小组组长：段淑芳成员：曾金芳、桂琼、刘林茜、唐敏玲、王哲三、考评内容及考评标准。（一）教师考评内容。（总分100分）1、备课方面（25分）（1）、按照学校的要求，根据进度提前一周（每周三上午前）完成个案。少1次扣1分。（2）、备课组在个案的基础上形成共案（每周五前完成）。少1次扣1分。（3）、教师在集体备课的共案上增、删、调、换、标，形成特色独立的复案。少1次扣1分。（4）、导学案的编写格式规范，各栏目填写完整。发现1次不规范扣1分。（5）、按照相关审核程序，进行了审批签字。少1次扣1分。（6）、已完成的导学案个案、复案整理成册。少1次扣1分。（7）、每份导学案上有教学反思。少1次扣1分。（8）、每次导学案完成后，主备人交1份共案于教导处存档。少1次扣1分。2、上课方面（25分）（1）、按教材进度，上课使用导学案。（少1次扣1分）（2）、按照“121”模式进行课堂教学。（未按规定扣3-5分）（3）、按：“合作小组”建设意见，建设了合作小组，召开了小组长培训会、资料完善。未按规定做的扣1-3分。（4）、充分发挥了学科小组长，学科班长的作用，有效组织教学。（未按规定扣3-5分）（5）、指导合作学习小组开展了互动探究。（未按规定扣3-5分）（6）、课堂上对合作小组的学习进行了恰当评价，评价记录等材料齐全。材料不齐全的扣1-3分。（7）、组织学生对导学案进行了整理归档，并恰当地运用进行复习。每五人次学生未整理扣1分。3、作业方面(25分)（1）、导学案中“自学、互学、合作探究、展示”等部分学生有错误的地方未指导学生用双色笔进行订正的，每发现5人次扣1分。（2）、导学案中的“达标测评”部分，教师全批全改。少1次扣1分。（3）、按