语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的（金）.doc

自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。教学重、难点：1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。教学过程： 一、谈话导入 1、还记得上学期我们学的小苗与大树的对话文中的“大树”是谁吗？2、 （出示季羡林图片）是的，季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树，他精通12国语言，被称为“中国语言大师”。在小苗与大树的对话中，他告诉我们要多读书。今天我们再次走进他的文章，他又会告诉我们什么呢？(板书课题，齐读课题。）3、 都说题目是文章的眼睛，你从题目中读出了什么呢？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。2、当季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？找到那句话，用波浪线画下来。 4、生反馈。出示课件：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）齐读。 板书：景色奇丽 民族奇特3、 细读课文，品味“奇丽、奇特”（一）、感受奇丽的景色1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。2、指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3、师：读了这段话你感受到了什么？预设1：花美（1）你从哪些词语感受到了花美？（花团锦簇、姹紫嫣红）（2）齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，孩子们，真正会学语文的同学，不光要会听，会说，会读，会写，还得要有丰富的想象力。来，现在咱们就来比一比谁的想象力最丰富？同学们，当你读到“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词时，你的眼前出现了怎样的画面？生1：我看到花很美。师：这是一幅美丽的画面。你看到了哪些美丽的花？生1：我看到了玫瑰、菊花、康乃馨、月季、马蹄莲等等好多花。师：又有哪些颜色呢？生 1：有赤橙黄绿青蓝紫等等颜色。师：孩子，你的想象够丰富！你呢，孩子？生2：我仿佛看到了花儿簇拥在一起，开得挨挨挤挤的。师：。孩子们，你们的想象力够丰富！我们来欣赏一下：（出示幻灯片：你们看，花儿一朵挨着一朵，一簇连着一簇，像这样鲜花汇集成团就可以称之为_花团锦簇）（出示幻灯片：红的、黄的、紫的、粉的，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_姹紫嫣红。）（3）A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴）（4）引读：看到这些词语，我们的眼前总会浮现出一幅幅美丽的画面来，多美的景色啊！早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见_傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见_年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_(5)、师：这么美的景色连接在一起，汇成了一个生：花的海洋。师：让我们看的人如入生：山阴道上。师：山阴道是一个词，要连起来读。跟我读师：你知道什么是山阴道吗？（并请学生任意猜测）师：老师没查阅资料之前，想法跟你们的一样，以为就是一条山间小道。看来，每个人都有不懂的东西，正所谓学无止境。我们的学习不应该仅仅局限于书本，应该博览群书。来我们看一段资料了解一下。（出示幻灯片）师：走在山阴道上，你可能会看到什么？听到什么？思考一分钟，注意组织好自己的语言。生1：我可能会听到鸟叫。（嗯，听到了鸟儿婉转的鸣叫。）生2：我看到了一片茂密的大森林。（）师：是的，山阴道上，甚至可能有小桥流水人家，漫步像山阴道一样的德国大街上，这是一种享受。想象这样的画面读读第二句话。4.师：这么美的风景，仅仅在一条街上能看到吗？（德国的任何一条大街上）你注意到了一个词语任何）任何就是-生：（随便哪一条街，或者每一条街）你太会读书了，谢谢你的分享。师：随便走在德国的哪一条街上，你都能看到这样的景象：（幻灯片出示：组图）此时你的感觉是怎样的？（个人展示朗读）师：你的感觉是真是一种享受，把你的这份享受读进文中。（听你朗读也是一种享受。）师：你的感觉是很美、很惬意。来，让我们一起来分享你的这份惬意。读吧。（听你们朗读是很惬意。）师：你的感觉是我好想生活在这样的环境中。把自己置身于这样的环境中。读吧。（这么美的地方令人向往。）（二）感受奇特的民族1、过渡：我们感受到了德国景色的奇丽，那么民族的奇特又体现在哪里呢？（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）2、哪里让你感到奇特了呢？（家家户户）（课件：词语变红）德国人家家户户都在养花，可见德国人爱花之真切。 3、还有哪里让你感到奇的呢？（外面、脊梁）（课件：词语变红）我们中国人是怎样养花的？（把花养在屋子里或养在阳台上.）养花是为了给自己欣赏，而德国人却把花养在外面，你们说奇特不奇特？4、小结：德国民族是奇特的，他们的奇特表现在他们家家户户都_,并且是把花都栽种在_，在屋里只能看到_，而把最美的花给_ 看。用文中的八个字概括就是生：人人为我，我为人人。（板书：人人为我，我为人人）三、感受“人人为我，我为人人”的境界1、自己看别人的花，别人也看自己的花。这一种境界就是“人人为我，我为人人。”也就是说：我种花给别人看，（别人也种花给我看）我为别人着想，（别人也会为我着想。）我为别人服务，（别人也会为我服务。）我为别人奉献，（别人也会为我奉献。）2、这里的每个人都已把“人人为我，我为人人”化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。他们在为别人奉献的同时，也得到了很多，这确实是一种耐人寻味的境界！在我们日常生活中,还有人人为我,我为人人的事例吗？（生举例）3、当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出；种下爱的种子，就会收获爱的果实。正因为德国人有着这样的境界，才让我们见识到了这样一个奇特的民族（引读）（因为在这里：每一家都是这样）他们所要表达的这种境界就是（指板书，齐读）老师希望同学们把这八个字放在心中，放在自己的行动中，相信你们会收获更多的美丽。四、感悟不变的美丽（1）都说时间能改变一切，但是在这里，时间却仿佛失去了魔力。转眼间35年过去了，当1980年，季老先生再次来到德国时，德国发生了变化吗？（2）齐读（课件：变化是有的，但是美丽并没有改变）（3）“美丽”指什么？还指什么？（4）课件出示选择题，练习，齐读。（5）这样奇丽的景色，这样奇特的民族，难道不值得我们欣赏，不值得我们赞美吗？让我们带着敬佩，带着赞美再来读一读这句话。（齐读课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）五、总结回顾，拓展积累。 1、同学们，课文学到这儿