语文人教版八年级下册列夫.托尔斯泰.doc

列夫托尔斯泰学习目标、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学过程一、认识作者和主人公 1、列夫托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在下面。2、从生平、代表作品和写作托尔斯泰传记缘由方面搜集斯蒂芬茨威格的资料，摘录在下面。二、初读标疑1、 读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。黝（ ）黑 滞（ ）留 禁锢（ ） 甲胄（ ）锃（ ）亮 炽（ ）热 广袤（ ） 长髯（ ）粲（ ）然 一绺（ ）（ ）制（ ）造 藏（ ）纳（ ） 郁郁（ ）欢（ ）立（ ）群 正（ ）危坐 （ ）首（ ）眉（ ）诚（ ）诚（ ） 无可（ ）疑 （ ）然失色 广（ ）无（ ）2、解释下列词语器宇： 禁锢：鹤立鸡群： 正襟危坐：轩昂： 颔首低眉：诚惶诚恐： 广袤无垠：三、复读感知用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。第1段，主要写托尔斯泰的 的特点。第2段，主要描写托尔斯泰的 。第3段，进一步刻画托尔斯泰的 ，重点描写其 。第4段，写托尔斯泰 。第5段，主要写托尔斯泰的外貌 。第6段，写托尔斯泰 。第7段，写托尔斯泰的眼睛 。第8段，写托尔斯泰 。第9段，赞美托尔斯泰 。2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。三、细读探究1、细读课文，按照要求进行批注。温馨提示：批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。使用符号批注：浪线（也叫曲线）画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。圈，标在文章的难词下面。直线，标在文章中需要着重领会，加深记忆、理解的语句下面。？疑问号，用在有疑问的语句末尾。/、/分开号，用来划分段落与层次。使用文字批注：文字批注的形式通常有三种：眉批，即批在书头上；旁批，即批在句子旁；尾批，即批在一段之后。作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。用“ ”在文章中画出来，并在旁边做好批注。请将你认为理解困难的词语用“ ”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。用“？”批在该语句的旁边。常见的批注形式如下：2、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。A托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。3、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？4、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？四、拓展延伸1、这篇课文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，给我们留下了深刻印象。学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。2、名言给人前进的力量，托尔斯泰有许多富含哲理的话，搜集两三条积累在下面吧。课后练习语段一阅读下面短文，回答问题。他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。1这段话按_顺序来描写托尔斯泰须发特点的，选出正确答案，填在横线上。A逻辑