北师大版小学一年级数学下册《拔萝卜》.docx

拔萝卜萧县官桥镇赵楼小学邵海峰教学内容：北师大版小学数学一年级下册P5556页“拔萝卜”。教材分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数，两位数加减一位数，两位数加减整十数的基础上进行教学的。教材通过小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，在数学活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现算法多样化和学生为主体的思想。初步引出用竖式计算的方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。学情分析：学生已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数的基础知识，而且有个别的同学已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备，具备了根据情境图提出问题的能力，但有些学生不愿交流，不善于表达，不愿倾听别人发言，因此，学生能否与同伴交流自己的想法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是本节课需要解决的问题。教学目标：1、 让学生在具体的情境中进一步体会加法的意义，探索并掌握两位数加两位数（不进位）计算方法，能正确计算。2、 经历在具体情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。体会数学与实际生活的密切联系。3、 培养学生合作探究、交流的意识。教学重、难点 重点：用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。 难点：理解不同算法的算理。教学准备 教具：课件 学具：小棒、计数器。教学过程一、 创设情境，激发兴趣。同学们，秋天到了，萝卜成熟了，你看小白兔和小黑兔在干什么？（出示P55页的情境图）在拔萝卜（随着学生的回答板书课题：拔萝卜）1、 仔细观察情境图，从图中你知道了什么？指名回答，学生可能会说：小白兔拔了36个萝卜，小黑兔拔了23个萝卜，小白兔拔得多，小黑兔拔得少，小黑兔拔的比小白兔拔的少一些，小白兔拔的比小黑兔拔的多一些等。2、 根据信息提出问题 同学们真聪明，从图中知道了这么多的信息，那么，根据这些信息你还能提出什么问题？ 学生思考后，发表自己的意见。学生可能会出现以下问题：（课件出示问题）小白兔和小黑兔一共拔了多少个萝卜？小白兔比小黑兔多拔了多少个萝卜？小黑兔比小白兔少拔了多少个萝卜？小黑兔再拔多少个萝卜就和小白兔一样多了？（设计意图：通过创设小兔拔萝卜的情境，激发学生的学习兴趣，让学生观察、发现信息，思考并提出问题，初步培养学生的发现问题、提出问题的能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系，）二、 自主探索，解决问题同学们真厉害，一下子提出这么多数学问题。你们想自己解决这些问题吗？在这些问题中我们先解决“小白兔和小黑兔一共拔了多少个萝卜”这个问题好吗？1、怎样列算式呢？指名说一说为什么这样列式， 36+23= 3、 如何计算呢？学生试着计算，可能有学生直接说出答案36+23=59，算出结果的同学，现在可以借助小棒或计数器来验证自己的计算结果，其他的同学计算36+23的结果。学生活动后有选择的找同学汇报结果，（1）、口算，十位上3+2是5，个位上6+3是9，合起来是59.（2）、 30+20=50， 6+3=9 ， 50+9=59 十位 个位（3）、 36+20=56 56+3=59（4）、把23分成20和3, 36+3=39， 39+20=59（5）、用竖式计算谁会用竖式计算呢？你们是怎样知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。指名板演，边写竖式，边说过程先写36，再在36的下面写上23,23和36对齐，并把加号写在23的前面，写完后在下面划一条横线，再算6+3等于9,9要写在横线下面的个位上，十位上的3+2等于5,5写在横线下面的十位上，5个十和9个一合起来是59.十位 个位3 6+ 2 3 5 9为什么23要和36对齐呢？（个位上的6和3都表示几个一，十位上的3和2都表示几个十，所以要对齐。）用竖式计算是我们口算遇到困难时，可以选择的一种较好的计算方法。用竖式计算时应注意两点：（1）、相同数位要对齐，计算结果要像排队一样，横线上的两个数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队。（2）、从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数，加号要写在第二个加数前面。 （设计意图：在这个环节中，充分发挥学生的主体性，让学生根据已有的知识和生活经验，亲自经历知识的形成过程，探索36+23的计算方法。在交流中体现算法多样化。）为了帮助学生掌握竖式计算的方法，老师编了竖式歌。（课件出示） 小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。计算要从个位起，相同数位要对齐。竖式符号别忘记，最后结果写仔细。读一读，记一记，议一议。同学们，刚才一下子想了那么多算法，说明大家都动了脑筋，老师为你们感到自豪，那么，在有了自己的算法，并且听了别人的算法后，你现在比一比，想一想，那种算法适合自己，把你自己喜欢的算法告诉你的同桌。汇报你喜欢的算法，并说一说为什么？刚才，同学们通过自己动脑筋、想办法，解决了第一个问题，并学会了用竖式计算，现在有几道题，你们有没有信心试一试。（课件出示题目）25+71= 66+13= 40+49=学生独立完成，然后集体纠正（设计意图：通过竖式歌让学生掌握竖式计算的方法及注意的问题，通过比一比、想一想来优化算法，试一试加深对竖式理解）三、 巩固深化，拓展延伸1、 P56页练一练第2题（课件出示）大家表现的那么棒，小猫也为大家出了一个问题，你们愿意解决吗？比一比，看谁做到好。独立完成，集体纠正。2、 P56页练一练第4题（课件出示）认真观察情境图，说一说你发现了那些数学信息？提出了一个什么问题？怎样列式？ 55+14=独立计算，集体纠正3、 P56页练一练第5题（课件出示）学生独立计算，集体纠正（设计意图：通过巩固与拓展，巩固竖式的运用，发散学生的思维和学习空间，体会数学与生活的密切联系。）四、 课堂总结今天这节课你们对自己的表现能打几颗星？你们都学会了哪些知识？说一说、议一