一年级音乐课程纲要.doc

2013-2014学年上学期一年级音乐课程纲要新郑市外国语小学 刘琰 课程类型：基础型课程教学教材：人音版义务教育课程标准实验教科书一年级上册适应年级：一年级总 课 时：35课时一、课程目标(一)、发声基本要求1、培养练声的兴趣。 2、歌唱姿势要正确。 3、发声要自然，用中等音量或轻声唱歌。 4、按教师的手势，整齐地唱歌。5、用正确的口形，唱好u、o、u韵母。(二)、读谱知识1、知道音有高低。 2、知道音有强弱。 3、知道音有长短。认识四分音符、八分音符、二分音符的形状，知道各唱几拍。4、认识小节、小节线、终止线、换气记号。(三)、视唱：能用听唱法模唱歌曲。2、能打出X、X、X、X等节奏。(四_、练耳1、听辨音的高低，比较不同乐器、人声及统一乐器的不同音区音的高低。2、听辨音的长短，比较全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。3、听辨并说明音的强弱差别，比较ff与pp、f与p的强弱差别。(五)、欣赏 1、初步培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net对音乐的兴趣、爱好和欣赏音乐的习惯。 2、发展音乐听觉能力、记忆能力和想象力。3、使他们具有初步的音乐感受能力。(六)、唱游1、培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐多种要素的感知力。2、 通过歌唱、律动、表演、舞蹈等活动来感受音乐的美。 二、课程内容本学期使用的是人音版新教材第一册，本教材突出素质教育中音乐学科的特点，结合学校实际，以审美为核心，以知识为线索，注重了思想性、艺术性和趣味性的高度统一。本册教材共有10课，每课一个主题，包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分内容。课的容量非常大的，尤其对一年级的学生来说，及时地吸收消化有一定的困难。本册教材涉及了聆听、表演、编创与活动等多个音乐教学领域，作为小学音乐的入门教材，对各个方面的学习都有一定的规范。本册教材可以归纳如下：聆听：本册教材聆听曲目20首，其中乐曲16首，声乐曲4首。聆听曲目都不是很长且音乐元素相对来说较为鲜明，学生还是比较容易能感受到音乐所描绘的形象的。这是学生的欣赏能力的一个重要的基础阶段。聆听曲中有部分是来自动画片、童话故事等离学生生活较近的音乐，这对学生的兴趣产生了极大的激发作用，能较好地促进学生的学习。表演：本册表演曲目21首，其中歌曲20首，乐曲1首。歌曲大部较为短小、精炼。二拍子15首，三拍子5首，难度不是很大，但在音准方面仍不容忽视，同一首歌曲里面相似句很多，很容易使学生混淆而唱成一样的。三拍子相对来说要难一点，学生三拍子的韵律感不强，不能较好地掌握其韵律，在演唱时会较费力且显得较为生疏，因此要在之前的歌曲教学中作好铺垫，让学生在演唱三拍子时不那么难。编创：本册教材中出现了很多歌词、节奏、旋律线等的编创活动，对一年级的学生来说是个难点。学生刚接触音乐，对表演、聆听领域还未入门就进行编创确实具有一定的难度，因此在这方面主要是以引导为主，让学生乐于去编创、去创作，培养他们的兴趣。第1周2复习认识基本的音阶并演唱第2、3周4第1课好朋友第4周2第2课快乐的一天第5周国庆放假第6、7周4第3课祖国您好第8、9周3第4课可爱的动物第9、10周3第5课静静的夜 第11、12周3第6课爱劳动第12、13周3第7课小精灵第14、15周3第8课小小音乐家第15、16周2游戏第16、17周3第9课过新年第18、19周4复习，期末测试 三、实施建议课程实施是落实课程目标的有力保证。本学期我将遵循以下八个原则“以音乐审美为核心；一兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐”。实施的主要目标是“丰富情感体验、培养音乐兴趣、提高审美能力，陶冶高尚情操”。由于小学音乐课的各个教学领域如果割裂开进行教授的话，太枯燥，学生不容易接受，所以我将各个领域进行了一个整合，分别形成了以唱歌教学为主穿插其他教学领域的唱歌课，和以欣赏教学为主穿插其他教学领域的欣赏课。下面我具体谈一谈每个课型的具体实施办法。1、唱歌课。第一步：创设情景，导入新课。利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。第二步：感知旋律，了解背景。本环节根据歌曲表现的不同地域、不同民族风情或不同季节变化，利用多媒体或图片向学生展示该地域该民族的民俗习惯、风光或民族歌舞，同时播放本课歌曲音乐，让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等，培养学生热爱自然、热爱祖国、尊重民族文化等思想感情。第三步：探索发现，学习新知。1、范唱歌曲，激发学生兴趣：由多媒体画面展示歌曲所表现的情景（播放录音或老师范唱），给学生全方面的视听撞击，使歌曲给学生留下深刻的印象，激发学生学习音乐的兴趣。2、学习歌曲节奏：在欢快的击掌中让学生掌握歌曲的节奏，学生们逐步学会自己击打节奏，较难的节奏老师适当讲解。3、按节奏读歌词：低年级学生认字少，学习歌词时，会有许多生字不认识，按节奏读歌词为学习歌曲清除障碍。4、学唱歌曲：在前面的环节中学生已经熟悉了歌曲的旋律，可让学生把自己听到的唱一唱、学生互动，师生互动，相互指导，或利用直接跟琴学唱、变换不同方式的模唱、接力唱、教师领唱等形式来教学。5、练习歌曲：给学生展示空间，让学生之间相互听唱，或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。多种练习方式可以激发学生的兴趣，也使课堂氛围积极活跃。这一环节是重点，每一个小环节都紧扣教材，让学生在愉快的打节奏、读歌词、学歌曲中，学会音乐知识、增加音乐素养。第四步：表现歌曲，实践创造。让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演，或根据音乐强弱音的分布，用手势表现等。这一环节的设计，让学生在创编中培养创造能力，分享与同学合作的快乐。第五步：拓展延伸，课堂小结。歌曲课堂教学主要解决的内容是让学生唱会歌曲，一切手段和方法都是为了刺激学生的注意力。当然会唱歌曲并不是最终目的，但是学生首先必须学会歌曲，在此基础上引导学生走进音乐的更深层次，这就是音乐的拓展。音乐课的拓展内容应该与学生现有的知识储备相联系，拓展后最终还要回到音乐中。在师生整合、延伸、概括后，在悦耳的乐声中，在欢快的舞蹈中，音乐课落下帷幕。2、欣赏课。音乐欣赏教学是小学音乐课的一个主要内容，它可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深,更有智慧的一种力量。但对于低年级的学生来说，那些“抒情地”，“欢快地”的词汇会让学生感到很茫然，理解是一个很大的难度，更别说去表现它的情感，延伸它的内涵。所以我就采用以下方法来解决A、“动一动”a、动起你的身体。律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。通过模仿老师的律动，能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。同时也可以让他们通过自己的感受总结乐曲的特点。b、动起你的笔。我发现一年级的学生特点喜欢画画，因此在我给学生欣赏过一段音乐后，我指导学生用相应的图示表现出来,有时书中图示或者线条已经给出，供大家选择，或者让同学们根据自己的对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条，图像，色块等等，这种教学方式有其独特的审美教育的作用,比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱,也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解。c、动起你的小嘴巴。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。因此在欣赏教学过程中我会尽量用夸张的语言，声情并茂的语气把学生的兴趣引到音乐中来，使学生产生高昂和振奋的心理状态，情不自禁的参与到讨论中来，做好师生互动，达到以语激情,以情感人，以情激思。B、敲一敲：低年级的孩子都是好动不好静的。所以在欣赏节奏性比较轻的音乐的时候，我会让同学们用自己身边能够发出声音的物品来敲一敲，在我的引导下学生不仅能够敲出乐曲的节奏，还能敲出花样来。这样学生在潜移默化中对音乐的节奏这一要素就有了理解。四、课程评价课程实施是否高效，课程目标是否达成，需要课程评价这把标尺。本学期我们将遵循以下三个原则“评价内容多元、评价主体多元、评价方式多元”将学习习惯的养成、基础知识和基本技能的掌握与提升，融入到学期终端综合评定中，从而全面激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。我将从以下三个方面对学生进行评价：（一）唱歌课 1、记录性评价记录性评价主要是教师对学生完成课堂活动的评价，在教学活动的各个环节，如回答问题、歌唱、游戏、表演、当堂效果检测等活动中，给学生打出不同的等级。等级分为优、良、中、差四个等级。我会根据学生的不同表现打出相应的等级，并记录在“音乐平时成绩记录表”上，每隔一段时间就进行公布，是学生与他人进行比较，看清自己的差距，以此督促自己不断进步。2、自我评价自我评价是学生在接受教育过程中，依据一定的标准，对自身学习情况作出的判断。这就将以前方法简单，内容单一，学生处于被动状态的学期考试，改进成一种培养主动性的评价方式。学生可以通过自我参照、自我反思进行自我评价,参照他人的评价进行自我评价,通过与同伴的比较进行自我评价等等。在自我评价中提高学生的自主能力，使好学生学得更好，使后进生也充满信心。由于年龄不同，认知能力有差异，自我评价的方法也应符合不同年龄段。对于小学生，可让学生自制一个自我评价表：评价的内容 成绩（=20分） 我喜欢唱歌 我能大胆举手回答老师的问题 歌唱时我很认真 我能积极参加各项歌唱活动 歌唱是我有很强表现欲望 老师布置的作业我能按时完成 3、互评他评歌曲学会以后，我会让前后左右的同学相互唱唱；或者指名个别同学表演唱，其他同学共同评价的方法，找找对方的优点和缺点，同时也吸收对方提出的建议，使自己的唱歌水平大大地提高。（二）欣赏课 1、语言评价：课堂上对有一定积极性的学生我采用“语言激励式评价”，如“你听得真认真！”“XX同学最爱动脑筋思考问题了！”等2、动作评价：对任何学生我都会根据实际采用“亲近式评价”：如鼓掌、点头、拍拍肩膀、竖起大母指、微笑等。3、相互评价方法 相互评价是指让学生在学习过程中相互间评价对方的优缺点。通过相互评价，使学生学会客观的评价别人，从别人的长处中得到学习。同时又将自己的优点展示给别人，增强自信心。因此在教学过程中我会常常让前后左右的同学相互提提问题。通过他们相互之间的评价培养孩子们对音乐独到的评价，提高自我教育意识、自信心以及认识自我、调节自我，支配自己的意识和能力。此外，孩子们相互之间探讨，评价，提供相互交流，